小学语文教学中学生阅读水平的提高方法

冯会元

【摘要】阅读能力是学生语文学习生涯中最重要的能力之一，它是学生了解和掌握知识的基础，在学生的各种学习中不仅仅是语文，都会运用到阅读这一项技能。阅读不仅仅是阅读一些诗词歌赋，名家的作品，要在大量进行阅读的同时也要理解文章内容，不能只是一味的通读。小学阶段教师需大大提高学生的阅读水平。在将来的更深层次的学习生涯，中学生会变多更多深层次的文章，更多有思想的作品 如果没有足够的阅读能力，学生在做一些阅读理解题中会无法理解文章所想表达的意愿，就无法打出最正确的答案。

【关键词】小学语文;阅读水平;提高方法;完善阅读

在阅读过程中学生，不仅仅能欣赏名家名作的作品，感受文字所带来的魅力，还可以在阅读过程中积累一些对其有用的名言名句，是作为给自己的激励也好，或是座右铭也好，亦或是运用到自己将来的写作中也好，都是对其有很大帮助的。 在小学阶段的文章不是特别的有深度，主要以形象描绘为主，画面的色彩活泼有趣，吸引学生进行阅读，用生动的描绘提高学生对文章的阅读兴趣，逐渐养成阅读的好习惯。在读书的程度加深之后教师鼓励学生进行深阅读，评析文中每次每句的应用，推荐学生阅读更多的课外書籍会议室，布置一些阅读的任务，在潜移默化中不断培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

增加课外读物

精神阅读可以加强学生对语言的感受能力以及与语言的运用能力。语文课本中的内容是通过精心的挑选，找寻的适合学生和教师教授的文章，文章很好，但有局限性，如果想要丰富更多的知识以及课外丰富的内容，教师应推荐学生进行一些课外阅读。当然要帮助学生挑选一些适合他们的读物，不能误入歧途。学生通过课外阅读可以感受到课外知识的趣味性，了解不同的人的经历与其写作手法，以及不同年代，不同人物不同事件所引发的情感，丰富学生文学知识，提高学生的文学素养。并且在课外阅读过程中鼓励学生进行文章的圈点勾画，做好批注，发现文章中的好词好句可以要求学生进行摘抄，并且写读书笔记和观后感，并且可以让学生之间进行交流，养成良好的动笔习惯。

例如，在教上六年级下册课文《北京的春节》时，这是著名的文学大家老舍所著的一篇文章描述了北京街道上的春节时的模样，通过老舍的刻画，将《北京的春节》细节描绘的生动形象。教师在教授该课文时，除了让学生谢谢评为钙片文章后，也可以推荐学生进行老师先生其他文章的阅读。在六年级了，学生的思想都得到了一定的提升，需要阅读更多有层次深度的文章。老舍先生善于刻画，在文章中体现时代的进步，用幽默风趣写生动的笔会描写地方色彩，很适合学生进行阅读和学习。

布置阅读任务

不是所有的学生都对阅读一开始都会产生兴趣，这个时候就需要教师进行鼓励和安排，在除语文的教学之外，教师可以在课下或是一些节假日休息期间布置一些阅读的任务，通过这些任务，让学生不对阅读这种行为产生懒散的感觉。教室可以推荐学生一些良好的适合他们的书籍，让学生在阅读过程中做好笔记，进行深层次的阅读，体会作者每一字每一句的情感。就是要为学生起到带领的作用，要带领他们一起进行阅读，逐渐培养学生对阅读的兴趣，教师也可以将自己所阅读的书籍一些感受分享给学生，并告诉学生一些阅读的方法，以身作则带领学生一步一步的提高阅读的水平。

例如在教授二年级下册课文《小马过河》时，这篇文章作者运用拟人的手法将故事进行描绘，在文中展现小马过河时所遇到的困难，小马又是如何克服的困难，作者通过故事告诉学生。要勇于克服困难，坚持下来的道理。作者在讲述拍片文章后，可不知一箱阅读任务，让学生去寻找一些有一定道理的寓言故事，收集一些故事中所想传达给读者的一些道理和精神品质，把这些品质记录在作业本上，在收集的过程中锻炼学生的摘抄能力和提炼的能力，也在一定程度上提升了学生的阅读水平。

阅读代入情感

阅读想要与作者感同身受，在阅读文章的过程中学生就应该带入自己的情感，深情并茂的阅读，品味每一次每一句的韵味。教师在教学过程中可以带领学生进行有感情的阅读。教师可以带头一字一句的阅读，让学生进行模仿。渐渐的，老师可以让学生自主的进行有感情的朗读。有时候无声的阅读会让一些细节略过，只有一次一句有感情的朗读出来，才能将这篇文章理解的更加透彻。将自己的情感带入文章与作者来一次心灵的对话，品味作者细腻的思想与情感的表达。这样一来才能锻炼自己的思维能力，提高学生对文章思考的深度，是你的思考才能提升学生的作答能力和阅读水平。

例如，在教学四年级下册课文《千年梦圆在今朝》时，该文章描述的中华民族是如何将飞天的梦想一步一步实现的，文章充斥着对祝我的骄傲之情，在学生阅读课文时，教师需带领他们。有感情的，饱含着情感色彩，进行文章的朗读，让学生从字里行间中，在通过自己的语调来进行情感的表达，通过有感情的阅读，认真体会文中所描绘的内容，这样阅读更加细致和深刻。

总之，在小学阶段，教师一定要用一切方法提高学生的阅读水平。因为阅读水平影响着他们后来的发展，无论是在考试中或是更深层次的深造。教师在他们的学习过程中要渐渐的将学生带入阅读的佳境，鼓励学生要带感情的进行文章的阅读，并且需要进行有效的阅读，不仅仅是囫囵吞枣的略过，而是要逐字逐句的分析判断，阅读水平的提高不是一两天就可以达到的，需要阅读量的积累和大量阅读题目的分析，教师需要带领着学生们一起进行越多，小道课文中的诗词歌赋大道课外阅读中的金典文章，不断地阅读，不断地提升学生的阅读水平。

参考文献：

[1]吴丽莉.如何提高小学语文课堂教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）

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