小学数学智慧课堂构建策略探索

周锟

【摘要】智慧课堂的构建和应用对提升小学数学教学质量有着积极的促进作用。在小学数学教学过程中，教师根据对学生认知水平的了解，利用“互联网+”、大数据和云课堂的理念，为学生创造富有启发性的教学环境，激发学生对数学知识的灵感，让学生在更加自主的智慧环境下去探究数学知识，可以有效地促进学生的全面发展。因此，探究小学数学智慧课堂构建的策略十分有必要。

【关键词】小学数学;智慧课堂;策略

智慧课堂是以“互联网+”思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造而成的高效课堂。与传统的课堂相比，智慧课堂更加体现了互动的教育思想，教师可以根据学生的课堂学习情况，实现及时检测和反馈，进而根据随时动态设计出符合学生个性化成长规律的教育环境，增强学生对知识的理解能力。在小学数学教学中，教师要积极探索教育信息化的发展途径，促进智慧课堂在小学数学教学中的构建，提高学生的数学学习能力和质量。

一、创设情景，促进学生智慧生成

在新课程改革的环境下，小学数学教学要从过去的以教师为中心转变为以学生为中心，强调学生的自主学习。因此，智慧课堂的构建也要以学生的现实需求为线索。在小学数学课堂上，教师要根据学生的已有知识经验，利用多种信息技术手段来创设课堂情景，让学生积极地投入到学习活动中来，真正地理解所学知识，并且将学到的知识和现实生活中的问题联系在一起，从而促进学生智慧的发展。

比如，在教学“认识分数”这一节内容时，笔者首先利用智慧课堂中的电子白板功能给学生展示了这样的情景：小强和小勇两人外出游玩，到了中午，两人决定吃午饭，那么怎么来分配食物呢？电子白板上接着出现了两个苹果、四个面包和两瓶矿泉水。之后再让学生共同讨论一下食物的分配方法，从而引出教学内容。在接下来的教学中，笔者还利用微课给学生展示了将一个正方形分成四等分的几种方法，在视觉上去带给学生感悟，让学生在各种信息技术手段的帮助下进行自主的探究，从而帮助学生突破重难点，提高学生在课堂当中的参与程度。智慧课堂对于网络资源的挖掘和使用是十分充分的，在构建情景上有着得天独厚的优势，可以有效地拉近学生与数学之间的距离，让学生产生浓厚的学习兴趣。

二、任务驱动，引导学生解决问题

在过去的小学数学课堂上，教师往往会使用灌输式的教学手段，让学生直接记住知识和方法，却忽视了让学生经历数学知识的形成过程，从而导致了学生自身能力发展和知识经验储备之间存在差距的问题。智慧课堂的构建可以有效地改善小学数学教学现状。在实际的教学中，教师可以利用智慧课堂来实现任务驱动式的教学，让学生在解决问题的过程中实现经历、观察、猜想和验证，从而增强学生的数学学习体验，使学生向着高阶的思维方式进步。

比如，在教学“面积”这一节内容时，笔者将学生分成了几个小组，让学生共同完成探究的任务。学生们可以使用智慧课堂中的画板功能来进行面积的探究，在几何画板上绘制出普通的几何形、长方形、正方形等，并且利用测量的功能来找到边长，并且计算出面积，并且和几何画板给出的数据进行对比，查看计算的正确率。随后，笔者还让几个小组之间进行了简单的比赛，给学生的客户端发送了不同的任务，让每个小组同时开始进行计算，从而在检验学生学习成果的同时营造充满互动的课堂学习氛围，提高学生的学习质量。智慧课堂给教师和学生、学生和学习之间的互动提供了很多的便利，可以更好地落实任务形式的教学，教师应当要有效分析智慧课堂的优势，合理地采取任务驱动的教学手段，达到提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用水平。

三、及时反思，评价方式与时俱進

在过去的小学数学教学中，由于课堂时间有限，教师的任务比较繁重，因此，教学评价经常被忽略，但是在智慧课堂上，教师可以运用大数据的知识，实时地呈现出学生的学习状态和学习进度，从而根据学生的情况来调整教学方案，提升教学的针对性。因此，小学数学教师应当充分地利用智慧课堂的功能，利用在线诊断、随堂检测等来引导学生进行有效的反思，通过与时俱进的评价方式来优化学生的数学学习经历，帮助学生获得个性化的指导。

比如，在教学“图形的运动”这一节内容时，在课堂总结环节，笔者给学生传送了一些习题材料，让学生利用手中的平板去回答问题，在测试题的完成中展示出学生的学习成果。测试题主要考察学生对相关概念的了解准确度，并且考察了学生的动手绘图能力。在学生完成测试题之后，学生要点击上传自己的答案，系统会立刻分析学生的答题成果，从而找到学生在认识上还存在着的缺失，为下一阶段更有针对性的教学提供数据上的支持。此外，智慧课堂还可以实现某一段时间内的精准评价，学生可以对自己一段时间内的测验、考试、日常作业等的进步情况进行全面、系统的整理，有助于学生的自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。

本文针对小学数学智慧课堂构建策略展开了一番叙述。智慧课堂的构建不是教师简单地使用信息技术技能，而是教师根据学生的实际学习需求，利用各种信息技术手段来实现立体化的交流互动和智能化的资源共享。小学数学教师要不断地展开教学实践探索，在智慧课堂的构建过程中为学生提供更多的数学学习体验，提升小学数学教学的质量。

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