探究信息技术在初中语文课堂上的应用

余世铃

【摘要】本文立足于初中语文日常教学的真情实况，从“创设趣味教学情境”“营造丰富学习氛围”“构建线上分享平台”三个基本点出发，对如何加强信息技术在初中语文课堂上的应用进行了分析和探究，旨在充分提升课堂教学的效率和质量，最终有效促进学生语文素养的提升。

【关键词】信息技术;初中语文;教学情境;学习氛围;线上分享平台

随着新课程改革和素质教育的不断推进，初中语文教学的形式和内容也越来越丰富，这其中就包括了信息技术在课堂上的应用，进而有效激起了学生们的强烈学习欲望，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。此外，新时期的学生们学习需求更加的丰富多样，而传统教学模式中单一的方式方法以及相对匮乏的教学内容很难吸引到学生们的注意力，但随着信息技术的广泛应用，这一现象有所改观。同时值得教师们注意的是，在应用信息技术的过程中也要注意与传统教学模式的相结合，进而才能充分发挥语文知识学习的价值。并且初中语文的学习不再是死记硬背，而是引导学生去感受课文中的内容，进而任由学生发挥其天马行空的想象力，最终来获取课文的核心以及思想情感。本文结合大量的实践教学经历，对多媒体教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前初中语文教学创新改革有所帮助。

一、创设趣味教学情境

初中语文课本上有着很多故事性极强的文章，对此教师就可以利用信息技术来创设趣味的教学情境，引导学生在表演的过程中去感受文章核心，从而加深学生对文章的理解和掌握。传统教学的过程中侧重对学生的知识灌输，许多知识都是由教师口述传达给学生的，因此其学习效果极差，但是多媒体教学情境则可以明显改善这一现象，便于学生去自我体会而总结出想要的内容想法，从而再结合教师的指导，学生便可以很快把握课文的整体思路。

例如，在教学《最后一次讲演》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“理清全文思路，整体把握文章，并能够扫清文中生字词的障碍。同时能够深入领会闻一多现实为真理、正义敢于现身的伟大革命精神。”，而在此基础上就可以结合多媒体进行授课，从而帮助学生们快速掌握本课的知识核心和重难点内容。其次，教师可以结合多媒体组织大家在班级内进行演讲比赛，同时这种互动式的情境课堂也能够有效激发学生们的课堂参与意识，从而保证了课堂的高效性。接下来教师就可以带领大家继续研磨课文，感受那通俗平易但却犀利的字词，学习作者所使用的简短多样而有力的口头语体特色，最终充分促进学生语文素养的提升。

二、营造丰富学习氛围

很多学生都抱怨初中语文课堂是枯燥的，所以学习欲望也很难被激发，但是随着信息技术的应用，初中语文课堂学习氛围开始丰富起来，进而大大增加了学生们的学习热情。教师通过应用信息技术，大大改善了学生在学习过程中极易产生疲劳和厌倦感的现象，同时在信息技术基础上衍生的多元化教学手段也能够充分发挥学生的主观能动性，从而大大加强了教与学的效果。

例如，在教学《一着惊海天—目击我国航母舰载战斗機首架次成功着舰》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“体会通讯类文章的基本特点，能够区分消息和新闻特写，并能够初步掌握通讯注重细节描写和夹叙夹议的写作特点。”，而在此基础上就可以结合多媒体教学进行授课，从而帮助学生们快速掌握本课的知识核心和重难点内容。其次，教师可以利用与本文相关的视频资源进行课堂导入，同时这种趣味性极强的教学手段可以有效改善学习氛围，从而保证了课堂的高效性。接下来教师就可以进一步品析通讯所包含的新闻性、文学性和评论性等等，掌握新闻始终“用事实说话”的基本原则，最终通过深入的阅读来充分感受作者在文中所表达的爱国情感以及强烈的民族自豪感。

三、构建线上分享平台

语文知识学习过程中很重要的一部分内容就是积累，对此教师就可以利用信息技术搭建线上分享平台，学生们可以随时把自己遇见的好词好句分享上去，从而实现互利共赢的学习状态。除此之外，线上平台的搭建也便于教师及时在上面指导学生课后学习，同时在线上平台中教师也可以根据大数据信息为每位学生制定专属的学习计划，从而大大加强学生们的学习效率。并且线上平台的搭建也便于家长及时掌握学生的在校情况，进而能够给予教师更多的教学建议，最终尽所有人的力量为学生的学习和发展保驾护航。

例如，在课本每个单元的最后都有“写作”这一版块的内容，而写作的基础就在于学生们日常对好词好句的积累，这时学生们就可以在线上平台分享自己这笔宝贵的财富，进而大大有利于实现整体的进步。比如“学习描写景物”这一主题的写作中，学生们除了可以将所收集的名词佳句上传到平台以外，还可以将生活中所遇到的美景图片放上去，这时教师就可以选出一些经典的图片来锻炼学生们的观察能力和写作能力，从而帮助学生们去一步步掌握写景的技巧，诸如融情于景、运用多种感觉描写等等，最终通过线上平台的辅助工具来帮助学生进行更高效的学习。

总而言之，在新时期的初中语文课堂上，教师要善于进一步发挥学生们的的学习主动性，要能够通过信息技术的使用而有效培养学生们学习语文的兴趣，最终充分确保学生对所学知识的深入理解和吸收。除此之外，教师还要教会学生掌握学习方法，去一步步学会深入体会作者的所思所感，从而有效丰富学生自身的学习体验，同时也进一步磨练学生的语文思维，为其日后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]卢进梅. 初中语文多媒体教学应注重发挥学生的主体作用[J]. 中外交流， 2017， 000（040）：269.

[2]张存瑞. 初中语文多媒体教学的思考[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（006）：P.23-23.

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