情景模拟和小学语文教学的有效融合

徐华勇

【摘要】在小学学习中，由于学生的自制力不是很强，为学生营造一个愿意学习的氛围就闲得很重要，为了让学生更有兴趣、课堂上需要讲授的内容更具有吸引力，教师需要采用一些方法使学生的注意力提高，其中情景模拟在小学学习中有着不可替代的作用，尤其是语文课堂中，它可以让学生迅速进入课堂的学习氛围中，更能让教师的压力减少，不用花费时间维持课堂纪律，更多的时间可以用来为学生讲解新知识，久而久之，学生的成绩自然会有所提高。

【关键词】情景模拟;语文教学;积极参与;理解情感;表达能力

小学语文容易让学生觉得课堂枯燥、乏味，这是教师需要起到一个调节气氛的作用，将语文学习中的人物、故事、情节融合到一起变成一个小剧场，有助于提高学生的积极性，更积极回答问题，将刻板、生硬的语文课本中的知识变得鲜活，将自己代入文章中的人物情感中去，不仅可以让教师的备课压力大大减少，也能让学生在课堂上轻松学习的同时语文成绩达到满意的水平。学生在参与到情景模拟中的时候会地语文产生求知欲，这是教师在适当地引导会让学生对于人物理解更丰富，不会再对语文学习有厌倦心理。那么从以下几个方面来考虑，则是教师和学生需要共同努力，一起讲情景模拟有效融合在文章中，达到满意的课堂效果。

一、引导学生积极参与

小学生正处在一个贪玩的阶段，对于语文学习并不会有很大的兴趣，教师如果在语文学习的过程中花费一些心思，把情景模拟教学代入到课堂中去会使学生对语文产生积极的兴趣。通过情景模拟，教师让学生扮演文章中的某个角色，学生不再刻板的接受知识，而是成为课堂的主体，在扮演某个任务说台词或完成任务的过程中自己领会到作者意图，会使课堂氛围变得更加轻松，学生也真正地参与到课堂中去。提高了对于语文学习的兴趣时，学生会更期待语文课的出现，甚至可以在下一次情景模拟时自由发挥，让课堂变得更加高效和有意义。

例如，在教授《草船借箭》这篇文章的时候，教师采用情景模拟的方式，学生会对诸葛亮的足智多谋印象更为深刻，学生在扮演角色的过程中体会到文章的精髓以及对于语文学习的乐趣，这种方法需要学生课前对文章有足够的了解才能在课堂上游刃有余地扮演其中的角色，所以能使学生课前养成预习的好习惯，更能大大地激发出学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。

二、直观理解作者情感

在小学语文课堂中，由于小学生的接受能力并没有那么强，对于作者的种种描述都不能理解的足够深刻，因此传统的教学方式并不能被大多数学生所接受，这时，情景模拟教学的出现就解决了这一难题。首先情景模拟教学让学生有了参与感，有了对课堂的兴趣，其次学生对于作者情感的把握更加准确。把自己代入到情境中，更深刻地揣摩人物的表情、动作，并且会有自己对这个人物，以及作者更进一步的思考，能够对于文章的理解更加透彻，有更清晰的逻辑框架，文章的脉络更加清晰，更重要的是会对作者情感的理解更加简单和直观。

例如，在教授《青山处处埋忠骨》这篇文章的时候，通过情景模拟对文章有了一个整体感知，理解毛主席在国家风雨飘摇之际煎熬的心理活动。通过揣摩文章中对于神态、动作的描写让情景模拟更加形象，也能更走近文章作者的内心世界，在理解作者在文章中蕴含的思想感情的同时，更加理解在那个年代一代伟人的宽广胸怀。在语文阅读中，直观理解作者情感的能力也无比重要，学生能准确发现全文的中心思想，找到作者的意图，这一能力为以后初中、高中的语文学习埋下了坚实的基础。

三、强化学生表达能力

小学语文的学习能力应该是在不经意间获得的，语文的学习一直都是重在积累，而在小学语文教学中写作一直是个难题，由于学生第一次接触写作，会产生无处下笔这种无措的局面，一味地灌输各种語文学习、写作的方法，会使学生变的教条，缺少自己对于文章的理解，一味地套用框架或者模板，而在语文课堂中应用情境模拟的方式，不仅会让学生更快进入学习氛围，学生在模拟任务时会锻炼他的表达能力，也能让学生的写作能力不知不觉间有大幅度提高。

例如，在教授《月是故乡明》这篇文章的时候，学生往往不能更深刻地理解月亮这一意象在文中的作用，但通过让学生理解的方式，让情景模拟在课堂中有效应用，学生便能够理解月亮所代表思念家乡、期待团圆这一含义。由于小学的语文学习是打基础的阶段，所以锻炼学生的表达能力为之后更高难度的语文学习埋下种子，而学会文章中各种表达方式并转化为自己的表达方式将会是现在乃至将来学生都要掌握的的一种本领，而各种不同的描写手法会通过情景模拟更容易被学生理解，潜移默化地成为学生自己的本领并将他们运用到自己的日常表达或者写作中去，使学生的表达能力达到满意的效果。

总之，教育改革不断地深入，小学的语文课堂偶尔也要采用更新颖、有趣的方式。教师教得轻松学生才能学得开心。一个好的学习方法会让学生从此爱上语文和写作，这会使学生终生受益的方法。情景模拟改变了以往单单从表面讲解知识的方法，学生的理解不再浅显和流于表面。在这种方法在运用过程中一定要适当，在增加课堂趣味性的同时不要忘记注重基础知识的讲解，而不是一味地让课堂更有趣，否则将起到过犹不及的效果。正确地运用情境模拟的教学方式，学生既增加兴趣也能提高成绩，才是教师需要努力达到的目标。

参考文献：

[1]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）

[2]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）

安徽省南陵县许镇镇黄塘完全小学