高校英语教学“课程思政”实践策略探析

方海龙 张文鹏

摘要：现如今高校英语课程覆盖面非常广泛，跨度又打，学习的时间周期特别长，是高校学生在学习过程中与西方的思想文化，政治习性之间的交流与碰撞的表现，也是目前高校学生接受国外西方思想与文化影响的重要课程之一。高校英语老师不但要承担外语知识的授课，还要承担在授课中对学生的思想政治教育，要加强“课程思政”的意识，给英语教材“课程思政”内容增添更多更丰富的内容，在其中挖掘教学的基本元素，提升“思政能力”，让“课程思政”和“思政课程”共同前进，协同向前。

关键词：高校英语;“课程思政”;“思政课程”

从2004年开始，国家陆续出台了很多重要文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等等，将大学生的思想文化教育的课程开始越来越重视，全国各地也开展了众多的学校思想政治教育课程的改革创新，上海市就非常积极的将“学科德育”改为课程的核心理念，2010年之后更是作为国家教育体制改革创新的“整体规划大众小学德育课程”项目的典型示范地，在课程中强调要以社会主义核心价值观为主导，把文化政治，国家意识，文化改革作为非常重要的内容体制结构。自从2014年德育内容纳入教育综合改革重要项目后，对“思政课程”与“课程思政”开始转变，加深对课堂教学渠道的重视，把思政教育融入日常的课程教学中，把课堂教学充分利用起来进行思政教育，努力提高专业课的思政教育，把“课程思政”的理念慢慢深入人心。到了2016年召开了全国高校的思想政治工作会议，同年发表了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，再一次把“课程思政”的理念宣传出去，快速成为了学界研究的热点话题与各大高校课程的改革方向。

一、文献综述

2014年上海市委、市政府正式对“课程思政”进行明确的定义，定义：要把立德树人作为教育的基础，继而慢慢发掘不同课程里面思想政治理论的教育资源，让各类课程都能够与思政理论课一同进行，组建全员、全程、全课程教育格局的一种全面教育理念。这种教育理念在意的是除了对知识的传授，对专业课程假如思想政治功能和意识在里面。[1]课程可以得出结论为：专业课程不光光是对所选的专业知识内容进行教育授课，更是培养何种人的一个蓝图。[2]所以何衡表示“‘课程思政’是一个具有思想政治教育目标的教学体系”。[3]李如瓛对教学体系分析，也对“课程思政”的教育体系进行总结归纳，得出“一个中心，三个层次”，“一个中心”代表的就是思想政治理论课在高校思政教育中的最中心地位，综合素质、专业课程分别处于圆心的外围，这样就组成了一个同心圆。

二、高校英语教学中实施“课程思政”的重要性

（一）开展“课程思政”是新时代赋予高校英语教学的时代使命

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中，对我国独有的历史文化，特殊的国情进行分析，得出我国要发展高等教育，就必须要走一条具有中国特色社会主义的发展之路。[4]要把立德树人作为重点，要发展改革思想政治工作，把这一点融入到整个教学过程中，真正的实现全程育人、全面育人，把所有的课程与思想政治理论相结合，形成协同关系。持续提升新时代大学生的思想政治教育，加快专业课的思政教育，顺应社会主义教育规律提出的新型教育理念，这是高校发展思政课程在新时代的使命，作为最能体现于了解国外历史文化、人文地理，生活理念、思想政治的英语课程，更是应该坚决落实“课程思政”的理念。

（二）现有高校英语教学中“思政”元素分析

目前众多高校英语老师的思政意识比较薄弱。主要因为，高校英语老师对发展“课程思政”的思想观念不足，在之前的英语课程中，不管是对教学目标的制定还是对他的考核，都是以学生的听、读、写、说等语言表达技能上来制定，所以，英语老师在上课中主要就是针对语言知识与外国文化的讲解，只关注学生的语言技能，却忽视了学生的思想政治教育，尤其是对意识形态的教育，能考虑或是涉及的情况非常少，从主观上就对英语课程的思政功能极为不重视。其次是因为，有些高校英语老师对承担“课程思政”的责任感差，他们认为思想政治教育就是政治理论老师的辅导员的工作范畴，自己只需要上好专业课，这些老师意识上的错误会阻碍大学生思想政治理论教育的渠道与载体的全面扩展，也阻碍了思想政治课程与专业课的融入发展，将会对“三全育人”的目标造成消极的影响。学者在2010年对国内某高校的思政教育情况进行了调查研究，调查的结果显示，有超过一半以上的專业课老师只负责自己本专业的课程教学，不参与学生思想政治教育，同时能把思想政治理论学习融入到专业课程中的老师比例不足30%，专业课老师的思政意识缺乏。

教育部在2007年颁布《大学英语课程教学要求》，明确表示大学英语课程不光是一门语言基础教育课程，同时能开阔眼界，提高知识、了解外国文化的素质教育课程，具备工具性和人文性。这就说明，大学英语课程的教学目的不仅仅是对语言技能的教育，还要培养学生个人文化素质，给他们建立正确的人生观、价值观、世界观。语言是文化的基础，在语言学习过程中就能接触思想文化方面的了解。从另一角度发现，即使是部分英语老师在“课程思政”上的意识与实施能力上不足，但是他们普遍都是接受了高等教育，具备良好的职业素养，社会道德和爱国主义情怀，在开展思想政治理论教育上还是存在着非常多的优势的。

三、制定高校英语教学“课程思政”的策略

教育部党组在2017年制定《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》上明确表示，要以“课程思政”为目标对课堂教学进行改革推广，修改教材，丰富教学过程，对教学管理严格把控，把专业课程中包含的思想政治教育元素与思想政治教育相互融合，融入到各个环节，把思想政治教育同知识体系教育进行统一。[6]要在高校英语课程中实施“课程思政”必不可少的是教师、教材与教法这三要素，三者缺一不可。老师是主导和推进课堂“课程思政”的关键，教材是用来挖掘思政育人元素的，最后教法是“课程思政”的方式方法。要解决目前高校英语教学融入“课程思政”的发中所有遇到的问题，本文认为应该加强意识认知，对教材内容进行改革，继而发展“课程思政”在大学英语教学中协同向前。

（一）增强高校英语教师的“思政意识”是首要任务

教育的过程以及教学成果都会受到教学观念的影响，拥有创新的教学观念，才能够得到更好的教学成果，为了提高学校老师的“思政意识”，从而进一步提升教学效果，第一步就是要加强英语老师的“思政意识”，从源头上改变，才有助于英语课堂思政功能的提升，其次就是需要让英语老师加强思想政治的学习工作，使得老师能够明白自己的政治立场，从观念上给学生带来改变，提高学生的爱国主义情怀，只有这样才可以让高校的英语老师在教书育人的过程中始终坚持以习近平的思想政治为核心，时刻保持虚心的学习态度，创新了解新的政治知识，坚定自己的政治立场，给学生们宣传党的党的思想理论、路线方针，和学生们一起抵制那些西方的不利思想，在课堂上时刻要记得维护党和国家的利益，不能丑化我们的国家历史，抵制西方文化，不崇洋媚外，给学生们做好表率。

（二）丰富高校英语教材的“思政内容”是源头活水

现今高等学校的英语课堂很少有思政文化相关的内容，所以在英语课堂上没有思政内容的宣导。主要有以下几个方面的原因，首先是在高校英语教学大纲在制定的过程中，没有制定宣导爱国主义情怀、宣传党的思想相关的课程内容，从而进一步导致了高校的英语教材上没有和中国思政有关的教学内容，所以英语老师在教学的过程中也忽视了这一方面的宣导，教材是英语教学的基础，可是课程内容的载体，指导老师开展教学工作，学生学习的主要内容也是来自于教材，所以会对英语老师的教学内容和教学方向产生直接的影响。所以要加强英语教学过程中思政元素的有关内容。所以想要提高英语教学过程中思政内容的有關宣导，就需要在源头上对英语教学进行改革，首先是改变高校英语的教学大纲、加强教学大纲上有关思政教学的内容，从而可以进一步调整英语教材，丰富英语教材的相关内容，在教学内容中增加思政相关的内容，并且在课堂上给学生宣导中国的思政内容、社会主义核心价值观、中国的传统文化、中国人的优秀品德。在英语课堂上为学生们提供价值导向，介绍传统文化，增加中国哲学思想内容，避免学生们崇洋媚外，失去对我国思想政治的认同，通过不断宣导增强学生对我国思政内容的接受程度，以我是一个中国人而感到自豪。

（三）提高高校英语教师的“思政能力”是重要途径

首先，要加强高等学校英语老师的思政能力，只有老师不断学习，熟悉中国共产党的思想、习主席的社会发展道路，通过提升自己的思想认识，才能够自觉主动的拥护中国共产党，认可党的发展路线，热爱教育事业，给学生们宣导思政有关的内容，从而进一步提升了学生的思政能力。其次，高等学校的英语老师还应该从严要求自己，提高自己的文化素养和教学水平，坚持做到四好的标准，给学生们宣导中国优秀的传统文化，传播中国共产党的先进思想，在英语的教学过程中时刻坚持自己的政治立场，注意自己的一言一行，宣导中国共产党的优秀思想，传播党的先进文化，中国的传统美德，在给学生们解决英语课程上的难题时不断坚持政治立场，向学生们宣导思政内容，让英语教学同时具备英语专业课程，还包括中国共产党的思想文化，不但有专业知识，还有政治高度。领带，高等学校的英语老师还应该自己加强思政内容的学习，不断接纳吸取新的知识，寻找好的方式将英语教学和思政内容结合起来。不但让学生们学会了英语知识，还提升了学生们的思政能力，通过英语来宣导中国的传统文化，把中国传统美德故事翻译成英语再讲述出来，不但能让学生们掌握专业知识，还学会了传统思想，通过潜移默化的方式提升了学生对社会主义的认识。

参考文献：

[1]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018（11）.

[2]李庆丰.大学教学改革应重视对课程知识选择的研究[J].复旦教育论坛，2008（3）：28.

[3]何衡.高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破[J].教学科学论坛，2017（10）：27.

[4]莫非.专业课教师在高校思想政治教育中缺位问题的思考[J].遵义师范学院学报，2010（4）.

[5]刘晓阳.大学英语“课程思政”的实施路径研究[J].吉林工商学院学报，2018（5）.

[6]教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[J].高等职业教育探索，2017（6）：33.

本项目受到上海立信会计金融学院大学生创业训练计划项目赞助。

（上海立信会计金融学院）