论初中数学教学中小组合作学习模式的构建

周志斌

摘 要：在我国教育行业飞速发展的背景下，新课程的不断改革优化。在初中数学教学过程中，除了教师授课、学生思考学习，这一传统的教学方式，将小组合作的学习模式应用到数学教学中，能够使学生更加积极主动的学习数学这门课程。

关键词：初中数学;小组合作;学习模式

数学是相对复杂、逻辑性强的一门理科。目前，初中数学教学中小组合作的学习模式，受到了教师的高度认可，同时也是社会广泛关注讨论的教学方式之一。小组合作的学习模式，顾名思义，就是让同学们以学习小组的形式展开对数学知识的讨论与研究。本文针对初中数学小组合作学习模式的构建展开深层次的讨论与研究。

一、初中数学教学小组合作模式的意义

1、构建小组合作教学模式，调动学生学习积极性

小组合作的教学模式，有利于缩短同学之间数学水平的差距。[1]由于每个学生的性格、成长环境、学习方式不同，对于数学的理解程度和喜爱程度也是不一致的，通过合理的分组学习，能够起到相互促进、相互提高的良好学习氛围。让数学成绩优异的同学带动较差的同学，学习的同时分享高效的学习方式、良好的解题思维，各抒己见，形成良好的课堂氛围和课下探究，学习他人优秀的学习方法，更改掉自己的误区及不足。俗话说人多力量大，在数学的学习过程中也是如此，在沟通协作中，高效、愉快的完成数学这门课程的学习。

2、构建小组合作教学模式，营造良好的班集体氛围

通过小组合作的教学模式，有利于增进学生之间的友谊。在学习上，小组合作的模式会更高效;在生活中，也可称之为结伴而行。在小组合作式的学习模式中，能够促进同学之间的情谊，形成团结友爱、集体荣誉感强的班集体。在共同学习的过程中，不断的沟通、了解，一起进步、成长，彼此也会成为非常要好的朋友，形成互帮互助、互相理解的良好品格，进而更好的投入到学习之中，愉快的度过校园时光。

二、初中数学教学小组合作模式的现状

小组合作的学习模式在实行中还是存在一些问题。教师在分组的时候，没有充分意识到学生之间学习水平的差异，每个孩子的性格的不同。可能会导致“1+1+1<3”的情况。如果将成绩较好的学生分到一组，这个组的学习成绩当然会是优异的，但如果分组中大多数是成绩是相对较差的，会很难提高组内的数学成绩，反而可能会呈下降的趋势。如果把活泼外向的學生聚集到一组，很难专心的投入到学习中，学习效果也会随之大打折扣，反之若是把老实内向的学生分成一组，就会造成学习进度缓慢、缺乏沟通的问题，这就违背了小组合作式教学的初衷;教师缺乏适当的引导与管理，没有明确的、阶段性的学习目标，未及时的发现问题并解决问题，师生之间缺乏沟通，这就间接造成了小组学习进度缓慢、学习的方式误差等等问题。也会大大延缓学生的学习进度，减少学生对数学的热爱和积极性;孩子在初中这个阶段，年纪小、活泼好动、自控能力较低，正是爱玩的青春期，大部分学生是缺乏自主学习能力的。另外，一部分的学生独立性比较差，自己思考探究和自我管控能力不足，很容易造成不专心听讲、不认真思考的问题。无疑这给合作式教学造成了很多困难。

三、构建初中数学小组合作学习模式，助力学生高效学习

1、分组合理化

将学习较好和学习较差、活泼外向和老实内向的学生，均匀合理的分配到各小组，使各小组同学之间形成互补互助的学习状态。[2]要多和学生沟通，了解每一个学生的思想，和对分组的看法，但不是盲目的听从，而是及时的解答学生的疑惑，引导学生更好的适应并投入到小组合作的数学教学方式中来。在分组的过程中应注意平衡学生的成绩、能力和性格，每个人都是有闪光点的，让学习好的带动学习差的，活泼外向的带动老实内向的，善于沟通的带动不善言辞的，从而使每个小组向更好更高效的方向发展，进而完成教学目标。

2、良好的师生沟通

学生的学习情况、组内状况，都需要老师的了解与掌握，从而给予学生正确的引导与帮助。小组合作的学习模式固然是高效、正确的学习模式，但只要是团队，有一些磨擦和争论是避免不了的，这时更需要老师细心的指导，教师要注意各小组的情况，及时的发现问题解决问题，促使学生更加快速的适应新的学习方式，从而提高学习效果。

3、培养学生自学能力

良好的自主学习能力，是在小组合作学习模式的基础上，提高每个学生的学习效率，达到优而更优的学习效果。通过自主学习，养成独立思考、自主探究的好习惯。再把自己的所悟所得，与组内成员和老师讨论分享，从而提高学习成绩。同时，老师也要多鼓励表扬具备自主学习能力的同学，为学生树立正确思想，使每一个同学都积极主动的投入到学习之中。

例如，在学习有理数这一章节时，可让学生提前预习，在课堂中先让学生以小组为单位汇报预习成果，老师再进一步的讲解、解惑。从而调动学生的学习积极性。课后组织学生自行思考，总结知识点，从而提高学生的自学能力。

4、开展数学活动

以互动交流、知识竞赛等等的方式。通过活动的形式，使学生之间形成良性竞争。完成各小组之间学习方式、学习成果的交流与沟通。进一步凸显小组合作式教学的亮点。从而完成教学目标，促使学生积极主动的通入到学习之中。

例如，在学习一元二次方程时，可开展解方程竞赛，以小组为单位派人作答，教师也可抽人作答，同时掌握小组内学习较好较积极和较差同学的学习情况。适当设立奖惩制度，例如正确率高的小组可少留一些作业，正确率低的组多留一些作业，形成良性竞争的教学趋势。

四、结束语

随着时代的发展，人们越来越注重对孩子的教育与培养。作为教师，我们应该更好的、想方设法的让学生积极主动的投入到学习中来。而小组合作的学习模式与数学这门学科的紧密结合，最大程度的使学生更高效、更愉快的进行学习，进而完成教学目标，使每一个孩子意识到学习的重要性，愉快的度过校园时光！

参考文献：

[1]  刘国智.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊. 2020（A1）

[2]  王吉民.初中数学小组合作学习现状及对策探究[J].新课程研究. 2020（33）