新课改背景下高中生物高效课堂构建策略

祝梅莎

摘要：在新的课程改革背景下，高中生物学高效课堂的建设对自主高中学生的学习能力的培养起着重要作用。这对于提高高中生的整体素质起着重要作用。

关键词：新课改;高中生物;高效课堂

为了在新课程下建立有效的高中生物学课堂，高中生物教师应详细计划他们的教学目标，并在课堂上教学表现良好;高中生物教师应使用一般的学习策略来提高学生的全部技能;结合现代教学软件实现了课堂教学的优化，从而逐步实现了有效的高中生物课堂的建设。

一、整合生活要素，创建一个有效的教室

新的课程改革一再要求将现实生活与教育和培训联系起来，以使高中学生认识到学习的价值并提高其应用所学知识的能力。生物学作为一门与现实生活息息相关的学科，对于在课堂上创造生活环境至关重要。因此，作为高中生物学教师，遵循课程改革教育的新理念，高中生物教师应该从教材开始，寻找与真实学生生活相关的生活材料，并通过将生命要素融入到生物中，让学生体验生物知识及其现实生活之间的近距离，可以增强学生学习和实施新课程改革背景下构建高效生物学高中班级目标的动力。

例如，当学生带领本章学习“其他植物激素”时，教师应首先告诉学生：“每个人都吃香蕉，有时香蕉很涩。我们如何每天尽快使香蕉成熟？”动员了现有的学生知识储备，然后教师联系现实生活，鼓励学生进行研究并分析教科书的内容，以便学生可以了解植物中激素的组成部分及其生理功能。然后，教师让学生演示了实验以了解最后，教师指导学生组织知识，并允许学生在这堂课上分享他们的学习成果，因此，通过融入与学生密切相关的生活元素，增强了学生在课堂上学习的动机，并发展了学生对在现实生活中应用生物知识的理解，使学生有效地进入了高中生物教学课堂中，教师进行了新的课程改革，建立了生物高效的教室。

二、结合信息技术突破难的教学内容

由于生物学知识是高度抽象的、微观的，因此仅通过教师的盲目教学将难以达到理想的教学效果，甚至会导致学生不愿进行生物学学习。目前，教师如果将信息技术与生物学教学有机地结合起来，不仅可以丰富课堂教学内容，鼓励学生积极学习生物学，而且还可以突破困难的教学内容，弥补传统教学方法的不足。

例如，关于细胞增殖的部分的内容是非常理论、抽象和复杂的。在不同状态下使用不同的单元名称的情况下，学生将不可避免地在思考过程中感到困惑。为了减少学生的理解困难，教师应充分利用信息技术作为一种现代教育方法，以帮助学生在课堂上进行教学，从而提高生物学教学的直觉性和清晰度。在教学过程中，教师应首先使用信息技术可视化植物细胞有丝分裂的整个过程。在此过程中，教师标记了每个方框的标题，以帮助学生弄清楚他们的想法。这样，通过结合信息技术，可以以直观、可视化、生动的形式向学生展示抽象的生物知识，不仅可以调动学生的学习热情，还可以降低学生的理解难度，有效地克服了课程设置上的困难。

三、使用动手实验来培养学生的基本素养

实践是生物学教学的重要组成部分。在生物学教学中，必须进行实验。这也是让学生了解生物学本质的重要途径。在实践中，特别是在生物实验中，它常常是有趣且严格的，它不仅可以有效地利用学生的实践技能，而且可以帮助鼓励学生掌握基本的生物学知识并提高学生的生物学素养。

例如，通过学习细胞减数分裂部分，教师可以让学生根据学习内容观察“蝗虫精子细胞减数分裂”，并为蝗虫精子减数分裂记录幻灯片和显微镜准备材料。在实验过程中，引导学生识别初级精母细胞，次级精母细胞和精细胞，观察每个减数分裂时期的染色体形态，染色体位置和数目，然后使学生根据自己的观察和实践得出减数分裂的差异。最后，根據实践结果，学生将讨论和分析如何识别和区分负的第一级和第二级。这样，通过让学生根据自己的实践密切观察和吸收生物学知识，可以更好地理解和理解关键的知识点和难点，并进一步提高学生的生物学素养。

四、丰富教学方法，提高学生的课堂参与度

高中的高性能生物学课程要求学生积极参与，并充分参与学生课堂活动。因此，为了动员学生参与课堂，生物学课堂的教学过程不应繁琐，并以多种方式进行教学。可以灵活地用来激发学生的学习兴趣。在生物学入门教学参考中，教师可以采用多媒体教学方法，以便以图片或音频的形式显示教学内容，以更好地吸引学生的注意力。

例如，通过在课程开始时学习“细胞分化”，教师可以鼓励学生复习细胞的学习增值内容，然后证明细胞增殖和细胞分化过程不仅使学生能够复习所学知识，还可以更有效地进行以下课堂教学。在学习生物实验时，教师可以使用学习方法，使学生能够有效地分组学习。例如，在生物学实验“叶绿体色素的分离”中，学生可以自由分组进行实验，并负责收集实验材料，操作实验程序，记录和总结实验程序。学生履行职责，积极参与实验，教师进行有效的教学，并培养学生的团队合作精神和竞争精神。

结束语：

在新课程改革的背景下，教师还需要进行素质教育，以在高中教育中建立高效的生物学课程。在高效率的教学中，学生可以更有效地学习，发挥关键作用并改善学生的素养，提升学生的整体素质。

参考文献：

[1]马生君.基于学科核心素养的高中生物教学策略[J].课程教育研究，2019（44）：204-205.

[2]曹具田.谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].甘肃教育，2018（11）：88.

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