趣味识字，让汉字说话

陈爱芹

摘要：在低年段呆了多年，总感觉一年级语文要想好，就必须要多认字。只有会认字，爱上识字，才能独立阅读;才能独立做题，不依赖;才会对语文有信心;才会爱上语文;最后才能发展其他科目。认字是重中之重，基础的基础。那么，怎么样才能让孩子想认字，认得到字，多认字呢？个人认为，只有兴趣才能激发孩子识字的潜能，通过看图，学习象形字。通过了解字义，学习会意字。通过迁移，学习形声字。

关键词：激发潜能;趣味识字

现在，科技发达了，各种多媒体的运用陈出不穷，孩子有可能一开始被美丽的画面吸引，上课积极努力，看上去轰轰烈烈，可是，孩子转头就忘，上课弄得再花俏都是白搭，那么怎样趣味识字呢？我认为有以下几种办法。

一.通过看图，学习象形字。

首先，推行认识最早的文字——象形字。象形字是指用文字的线条或者笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。简单点说，我通常指着字告诉孩子，象形就是形状像，古人不会写字的时候用的是画，把看到的东西画下来，它是一种最原始的造字方法，它的局限性很大，有好些实物是画不出来的。后来，为了方便交流，才逐渐演变成字，不过，许多保留了原来的画。这类字并不是很多。因为象形字来自于图画文字，但是，图画性质减弱，象征性质增强，一年级上册有许多象形字。学习象形字最有趣，可以通过生动的图片直接让孩子看图，想象，猜字。

在一年级上册课文《日月水火》这篇课文里，通过具体形象的图片，学习了八个典型的象形字，打开了学习象形字的大门，学生通过图片和文字对比感受象形字的演变过程，联系生活实际丰富了学生的识字方法，提高了孩子对趣味识字的兴趣。在低段教学里学习象形字是一种重要的识字方法，更重要的是孩子学会拓展，对文字又更深刻的认识。

孩子刚从幼儿园上一年级，原本认识的字不多，一年级需要认的字却不少，孩子容易生出畏难心。象形字正好补了这个缺。象形字用非常形象生动的画面来表示一个字，并且从象形字转化成我们现在的楷书，有一个有趣的，寻觅的，揭秘的过程，孩子们一下子来了信心，很快就学会了，还特别觉得自己窥探到了一个什么古人的不传之密，而且还是大秘密，开心不已。孩子们四处称颂，显摆。一下课就听见叽叽喳喳的声音：“你知道吗？‘网’最早怎么写的？”“我知道，我来告诉你！”“你知道‘木’和‘禾’有在象形字里什么不一样吗？”“我来说”“我来画给你们看”，个个脸红耳赤，兴味浓厚，完全没人说：“我不会认！”

二.通过了解字义，学习会意字。

会意字是由两个或多个独体字组成，所以，组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。

一年级也专门安排了这样的课，如：日+月=明，白天，天上最亮的是太阳，夜晚，天上最亮的是月亮，太阳和月亮合在一起，就组成了“明”，还有什么比它更亮的呢？就是最明亮的“明”。有意思吧，古人还真能想，真会想，真敢想。

又如：小+大=尖，我立马举起铅笔，大家瞧，这支铅笔尖吗？哪里看出尖？很好，一头大，一头小，就很“尖”，你能记得住吗？简单易懂，易记。会意字真有趣。学习识字真有趣，语文真有趣，我愿意，我喜欢学语文。

三.通过迁移，学习形声字。

形声字由两部分组成：形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。首先，我通过讲一个广为流传的故事：从前，有一个秀才，他遇到不认识的字，为了面子，有个窍门是读半边字。因为中国现代汉字有百分之九十五是形声字，所以，他出错的少，乡亲们都以为他非常博学，他也为此沾沾自喜。可有谁知道，他才努力了没几年，许多字不认识，都是不懂装懂，打肿脸皮充胖子。雖然，有很大一部分的形声字可以从声旁迁移到相似的读音，但是，随着汉字的改革，表音部分的读音有了变化，已经不起表音的作用了。但是，在猜一猜的过程中，或者碰到不认识的字的时候，我们还是不妨做那个“傻秀才”的。因为还是有一部分字能大致猜到的。比如：“巴”加了提手旁是“把”，加了口字旁是“吧”，加了父字头是“爸”，也就是声调调整了下，还是能够迁移记住的，一个迁移出好几个，快速记住。并且，我还用了形旁和什么有关系来推理，孩子们更爱听了，也更容易记得住。

其次，我通过比较，出示读音相近或者一样的形声字进行比较读音。如：“娃”“挂”“哇”韵母一样，但是，声母完全不一样，女字旁和女性有关，提手旁和手部动作有关，口字旁和嘴巴有关。记住读音，可以变成口诀或者顺口溜记住。孩子们马上来了兴趣，没花什么时间就记住了。

在有了一定量形声字积累下，通过归类偏旁的方法，化抽象为具体，比如说“情”竖心旁和“心情”有关，“猫”反犬旁和“四脚兽类”有关，虫字旁大多和“虫子”有关，通过形声字的归类识字，学生把同一类的形声字归类在一起识字，能够刺激学生对生字词的敏感性，简明形象，是教材改革以来一种重要的识字方式的渗透。

在平时的练习里面，形声字的运用十分广泛，联系偏旁，整合形声字的规律，层层递进。从最简单的形声字字义与什么有关，到给生字换偏旁，到“形旁”和“声旁”区分使用，从积累到运用，量变到质变，奠定了识字方法中的形声字基础。

我们的祖国文化源远流长，我们伟大的祖先，有奇妙的想象力，有奇特的智慧创造，我们何其有幸，我们何其自豪，我们生活在这其中，呼吸在这其中，一出生就说着她的语音，能有兴趣地识字，让文字说话，我们徜徉在趣味的海洋中，越游越带劲。