提高高校师德师风水平的对策研究

杨会菊 李谭 程继勇 王冬杰

【摘要】师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程，教师个人的工作作风、道德品质会直接影响到学生的成长与发展。在教育理念不断进步的今天，对于高校师德师风建设有了更高的要求。本文结合当前高校师德师风建设中存在的问题，对提升师德师风水平对策做出分析，以便提升高校教师的专业素养，推动素质教育的进步与发展。

【关键词】师德师风;问题与不足;提升策略

教师是学生成长路上的指路明灯，教师个人的思想品德与人格魅力会对学生的思想素质、道德行为带来显著影响。所以在高校教师队伍建设中，师德师风水平的提升是重点内容。教师不仅要将知识传授给学生，更要教会学生如何做人。这就要求教师自身要有较高的道德素养，能够发挥榜样的力量，树立学生的正确三观，使他们向老师看齐，严格要求自己。但在当前高校师德师风建设中还存在一些不足，很多老师往往缺乏职业道德修养，对其认知存在偏差，育人意识淡薄。只有正确看待问题，结合高校教师发展的实际情况，对问题做出整改，才有利于提升教师的综合素质，给学生带来更好的教育，在校园中形成良好风气，在潜移默化中影响学生健康发展。

一、当前高校师德师风建设中存在的问题

（一）对于职业道德的认知不足

在师德师风建设实际中，很多教师对于自身职业道德的认知存在偏差。某些较为年长的教师，在传统教育理念的影响下，难以转换思维，降低教师的职业道德修养。一些年轻的教师不能端正自己的工作态度，在教学时经常出现懈怠的情况，不仅不利于教学任务的达成，更不会对学生产生思想教育。学生不能根本上提高学习成绩，而教师也违背了职业道德。

（二）职业兴趣不高，缺乏育人意识

部分教师在工作中存在得过且过的情况，不能跟上时代的步伐，运用先进的教学理念和方式，无法给学生带来丰富的学习体验，教师自身能力不足，职业兴趣不高，更不会具备育人的意识[1]。部分教师职业兴趣下降，会直接影响工作质量，出现教学态度不端正，对自我要求、约束不高，教学不严谨、师生沟通交流少等问题，使得育人意识淡薄，影响职业道德修养。

（三）科研精神扭曲，功利思想作怪

科研能力是高校教师职称晋升、奖励待遇发放的重要考评依据，因此教师会花费更多的时间在科研之上。而师德师风建设会花费大量的时间，在此投入过多，就没办法全身心的进行科研。受功利思想的影响，部分教师忽视了师德师风的提升，将重点放在了科研项目上。并且很多教师没有意识到职业道德修养的重要性，没能摆正心态，从而造成了教学科研与职业道德修养没能统一起来，对自身的发展产生不良影响。

二、提升高校教师师德师风水平对策分析

高校师德师风建设事关重大，因此高校在建设过程中，必须始终将提升师德师风建设放在重要位置。并且需要结合学校的实际情况与社会发展，从多角度、全范围展开，以此来提升高校教师隊伍的整体水平，给学生带来更好的教育。

（一）树立正确的教育信念

教师是一个光荣的职业，他们用辛勤的汗水为国家培养人才，作为教师，首先应该热爱自己的职业，能够充分认识到自己的责任与使命，真正做到敬岗爱业，不忘初心和使命，在工作中做到严于律己，严格执教，不断探索，勇于创新。用自己的言行影响学生，成为学生的榜样。在实际教学中要尊重爱护学生，让学生能够健康的成长，建立起良好的师生关系，让学生能够信任、爱戴老师，在学生遇到困难时，成为学生坚强的后盾。当教师用理解和关爱对待学生，就能打开学生的心扉，引起学生情感的共鸣。教师应结合学科与教材内容，用自己的亲身经历影响学生，真正成为学生的榜样。

（二）加强高校师德师风的制度和环境建设

师德师风建设并不是一成不变的，随着时代的发展与变化对于师德师风也有了更高的要求。针对这一实际情况，高校应建立起与时代发展相应的师德师风建设，并且不断更新和完善。师德师风的建设标准应从教师义务、职责范围等角度进行全面、科学的总结，细化目标，明确标准和规范，是当下高校师德师风建设的重要前提。加强师德师风的制度和环境建设，明确师德师风的内涵，建立培训制度，提高教师的重视程度[2]。通过师风师德考评制度，强化管理，注重考评内容的多样性与评价多角度，让评价管理贯穿于整个教学过程中，对于职业道德修养较高的教师予以相应的奖励和表彰，对于师德失范的教育予以批评教育，以此来增强教师的责任感与使命感。为学校营造和谐美好的校园环境，有利于促进师生和谐，提升教学质量和水平。

（三）不断提升教师的自身素养塑造自身形象

高校教师师德师风的建设，不能在会议中空谈，而是要结合实际情况，根绝建设的内容，展开行动。首先高校应该重视理论教育，充实教师的理论知识，再将理论知识与实际工作相结合。重视教师的言行规范，用实际行动开展师德师风建设。教师要不断提升自身素养，塑造良好形象。通过认识到当前师德师风建设的不足，积极学习先进理论，提高自身的业务水平。能够不断反思自己的行为，以高标准严格要求自己，加强自我修养。

结束语：高校的师德师风建设不是一朝一夕就能完成的，并且师德师风建设必须结合社会的发展与学校的实际情况，不断进行优化和完善。因此高校与教师更应该重视起师德师风建设的相关制度，能够从教师岗位职责与实际教学处着手，真正提升教师的自身素养。通过端正教师的工作态度，尊重爱护学生，拉近教师与学生的距离，重视自身的言行规范，用实际行动开展师德师风建设，推动素质教育的进步与发展。

参考文献：

[1]尹玉.教学视域下高校师德建设存在的问题和对策研究[J].文化创新比较研究，2019，003（018）：176-177.

[2]胡志敏，胡婷.高校师德师风建设现状、问题及对策[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019，000（03）：23-24.

（注：本文为河北省高校党建研究2021年度课题研究成果，编号GXDJ2021B505）。