差异化教学在初中数学教学中的运用探讨

曲慧英

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育部门开始慢慢的提倡以学生为主体的教学方式，提高教师的教学效率。在初中数学教学中，教师可以采用差异化教学，通过这种新型教学方式，让学生对学习产生兴趣，帮助学生全方面的发展。本文描述初中数学教学中差异化教学的现状，然后探究如何在初中数学教学中应用差异化教学的方式。

关键词：差异化教学;初中数学;运用探讨

很多人都知道，数学是一门比较抽象化的学科，学生在学习这门学科时就需要有很好的思维想象力。在教学数学的过程中，教师往往会采用统一的数学教学方式，但是由于学生的生活环境和理解力以及性格都是不同的，所以教师在这种传统的教学模式下，会遇到同一种教学方式所教出的学生，成绩会相差很大的情况。所以教师需要采用差异化教学的方式，提高教师的教学效果，让学生对学习感兴趣。

一、初中数学教学的现状

1.1学生的自主能力较差，对基本知识掌握不全

在传统的教学模式下，初中生从小学就开始接受教师统一教学的方式，所以在初中他们的自主学习能力比较差，学生一旦没有了老师的引导和讲解，在学习的过程中，对重点和难点不能充分了解，也很容易受到外界的干扰。而且很多学生在学习的过程中是没有目的性的，一般都是通过老师课上的讲解，来了解哪里是重点，很影响学习效率。而且学生对基本的概念和定理不能清楚的认识，在初中数学教材中，有很多比较抽象的概念和基本定理，这些是要求学生必须掌握的。但由于学生自身对基础知识了解不全面，让很多学生不能够清楚的认识一些基本知识，影响学习效率。

1.2学生的主动学习意识薄弱

初中数学内容难度较高，所以学生想要学好数学，在学习的过程中就必须自我思考，掌握数学知识和内容，但在实际教学中，很多学生的主动学习意识差，上课不专心听讲，下课缺乏主动思考的意识，所以学生在平时的学习测试中学生的数学学习效果也不明显。

二、在初中数学教学中应用差异化教学的策略

2.1每个学生的自身情况不同

近几年，教育部门开始注重学生的学习状况，慢慢提倡以学生为主体的教学理念，因此就需要教师关注每位同学的成长环境和性格等多方面的情况，所需要教师在这种差异的情况下，积极了解学生的各项情况，在真正的教学中，对学生采用差异化教学，调动学生的能动性，促进学生全方面发展。

例如：教师在教学人教版八年级下册第十七章《勾股定理》时，教师可以采用差异化教学的方式，先让同学们亲自探究勾股定理的知识，加深学生理解。在进行差异化教学时可以让理解能力比较强的学生来解释他们根据一些数据所得到的规律，然后让其他学生通过他们的数据进行思维开拓。

2.2教学目标的差异化

差异化教学是以学生为主体地位而发展的教学方式，教师在开展教学活动时，需要时刻关注学生的学习情况，也是为了更好的开展教学目标可以制定好差异化的教学目标。教师需要明确教学目的，在教学过程中抓住主题，然后根据学生的情况不同，差异化教学目标根据不同的学生进行改变，对基础不太好的同学，可以要求同学们掌握相关概念和一些定理;对基础较好的同学，教学可以在基础水平上对这些同学加大难度，让这些同学进行知识延伸和应用。

例如：教师在教学人教版八年级数学下册《一次函数》时，对基础不太好的学生，教师要求他们必须掌握一次函数的性质和算法以及一次函数的定理，可以适当拓展知识，让学生掌握一些关于函数的简单应用。对学习成绩较好的学生，教师可以在这个基础上提高他们的题目难度，对知识进行适当延伸，让学生学会灵活运用。

2.3差异化教学评价

传统教学方式下，教师经常以学生的成绩作为评判学生的标准，这种评价的方式非常片面，容易让学生对学习产生消极性，对老师有排斥感。因此，学校提倡老师采用不同的教学方式，教师评价学生除了通过学习外还可以通过学生对知识的掌握程度等多个方面进行综合考虑，积极的带领学生处理学习问题，让学生掌握更多的数学知识。

例如：教师在教学人教版八年级上册《全等三角形》时，教师要对本章知识有一个充分的了解，對成绩较好的学生做难度较大的题目，对成绩不太好的学生就让他们解答较为基础的题目，教师在检查作业时要善于发现学生的优点和缺点，对学生进行表扬和委婉改正，对不同的学生采用不同的方法，达到差异化教学的最终目的。

结束语

综上所述，初中数学是初中阶段的重要科目，教师在教学时采用差异化教学也是尊重学生，以学生为主体的一种教学方式。在这种教学方式下，不同层次的学生在完成自己的任务，教学方案更加具有针对性，对不同的学生有不同的教学方式，对学生的学习成绩打下基础，所以教师要认清初中数学的教学现状，能够根据学生的差异性进行引导，确保学生多元化教学目标以及多元的评价，才能促进学生的学习和思考，全面提升学生的学习状况。

参考文献：

[1]万占全.差异化教学在初中数学教学中的运用探讨[J].学周刊，2021（12）：97-98.

[2]何韡.差异化教学在初中数学教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2021，6（02）：70-71.