幼儿园教师教学语言运用策略研究

奚修会

摘要：在幼儿园教育教学活动中，教学语言的使用是教学活动成功进行的关键之一，若缺少行之有效的语言策略，很有可能达不到教学效果，教学质量也就无法保证。所以幼儿教师所使用的教学语言直接关系到幼儿教育的质量和幼儿的健康成长。本文针对当前幼儿教育中的一些现状，提出一些可行的教学语言运用策略。

关键词：幼儿园;教学语言;运用策略

引言

在幼儿教育教学过程中，教学语言的使用是教学活动中不可或缺的，作用也是最大，有效的语言教学策略是幼儿教师最基本的能力，也是提高幼儿教育教学质量的重要途径。幼儿教师使用的语言腔调、语言技巧直接决定了教学的成败。因此作为幼儿教师一定要十分重视各种教学语言在幼儿教学中所可能起的重要引导作用，加强教学语言在课堂中的运用，从而提高教学质量。现结合幼儿教学语言的重要作用以及当前教学语言使用的状况，对教学语言策略提出一些建议。

一、幼儿园语言教育中存在的问题

1、忽视幼儿的语言运用能力

在幼儿语言科学教育实践活动中，往往只过于重视语言教师的职能发挥，而往往忽略了培养幼儿的语言理解能力与熟练运用语言能力。在实践中，仍然存在有大量的语言教师由于观念陈旧，不断地注重为少年幼儿的语言学习发展创造新的语言学习环境。幼儿教师在一般的城市乡村并没有严格的教师聘用上岗制度，或者说他们很多并不是学前教育学校毕业的，只是在一些村里已经有一定基础知识，变成了一名幼儿教师。

2、幼儿语言教育目标性模糊

在幼儿教育中，语言教育的目标不够集中，不能充分利用现代新的儿童语言研究成果和教育方法对新儿童语言进行全面的幼儿引导和语言教育。学龄儿童基础语言知识教育只是一种灌输式语言教育，与其他基础学科知识联系不密切，缺乏与实际社会生活联系的系统信息。

3、语言教育活动缺乏创造性

在我国幼儿的学前教育课程教学中，学生都是按照老师的教学思路，对于知识缺少自身的见解。此外，教师在教学过程中，对于学生的一些行为也仅是发出了警示，并没有利用正确的语言引导学生进行改正。[1]

二、教学语言在幼儿教育中的运用建议

1、认真组织教学语言

在幼儿教育过程中，幼儿学习效果既离不开幼儿的参与程度和活动能力，也离不开幼儿教师的教学内容设计及教学方法的有效把握。幼儿教师除了在教学内容上要设计合理，还要在教学语言上悉心揣摩，认真组织好教学语言。可能有些幼儿教师认为可以在课堂上临场发挥，然而事实上一些幼儿教师在教学过程中使用的教学语言却显得语无伦次、生涩拗口，严重影响幼儿对教学内容的理解，教学效果非常差。这些负面影响皆因幼儿教师事前没有充分准备，对教学语言不够重视所致，因此幼儿教师在课堂前必须认真组织好教学语言，注重语言的简明易懂，形象生动，便于幼儿更好的接受。

2、加强对幼儿反应敏感度

幼儿教师在教学活动中所使用的不同教学语言表达方法，所展示的信息和理解上都有着不一样的效果。不同教学形式的德育教学语言都应该有着其独特的德育教学效果，这就必然要求现代幼儿教师在运用教学语言过程中需要善于通过观察了解幼儿的生理反应以及表现，加强对幼儿反应的敏感度，以便教师更好的进行教学语言策略的调整，有利于促成教学目标的实现。因此幼儿教师一定要注意善于及时关注其他幼儿的生理反应、倾听其他幼儿的真实心声，从而提高教学语言策略水平。

3、多采用积极的评价语

幼儿教师在教学活动中要多采用积极的评价语，这是对幼儿的积极表现予以肯定，可以充分调动幼儿的学习兴趣，有利于创造活跃的教学气氛。幼儿和所有人群都一样，需要的是来自周围的肯定语言、信任的语言，这些语言的使用给幼儿带来的是无穷正能量。因而幼儿教师在进行教学活动时，要善于引导幼儿，作出积极的导向性评价，从而帮助幼儿积极健康地成长。

4、运用维序性语言的策略

在班级幼儿美育教学中，课堂秩序对其课堂教学效果有很大的直接影响。通常，在这种情况下，幼儿园教师会使用一些简短、清晰、条理性强的语言，这可以帮助我们让很多班的幼儿园教师在第一时间充分了解幼儿园教师的教学意图，并根据本班幼儿教育教师的教学行动计划的指导及时采取行动。但是幼儿教师一定要注意适当的语言节奏，语气也不要太严厉，以免幼儿教师的批评造成强烈的心理阻力。在保持教学语言及其综合心理运用的过程中，有必要充分研究儿童在课堂教育阶段的具体心理特征，从他们的基本语言及其心理功能发展基本规律及其特点角度出发，保证他们课堂教学使用语言及其综合心理运用的基本性和合理性，只有这样能够充分保证课堂教育全体幼儿教师使用课堂教学维序学习教育用语的基本语言适合性和基本特征，才能有效地地维持好好的教师课堂秩序，为课堂教育幼儿孩子们自身发展营造一个良好的教师课堂维序学习教育用语工作氛围，提高课堂教育全体幼儿教学老师课堂教学学习用语工作效率，实现课堂教育全体幼儿的全面健康成长发展。

5、将多媒体應用于语言教学

当前幼儿多媒体教学技术已经得到了普遍推广应用，在开展幼儿美育教学工作过程中也同样可以使其得以广泛运用，利用幼儿多媒体教学技术，给幼儿呈现声情并茂、生动直观的渲染效果。教师运用多媒体创设多种多样的情境，激发幼儿的丰富的想象力和灵感，这对幼儿的成长极为有利。

结语

幼儿正处于生长发育的关键时期，也是形成良好习惯的重要时期，幼儿园教师应创新教学语言，引导学生进行思考和改进，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]黄金兰. 关于提高幼儿园语言教学效率的研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020， 000（001）：102.