小学英语情境教学探析

朱汉华

摘要：随着新课程改革的不断深入，对小学英语教学提出了更高的要求。小学生应该能够在现实生活中运用所学的英语技能，并实际使用所学的知识。情境教学法是鼓励学生积极使用英语并培养学生的学习兴趣。本文具体分析了如何在小学英语教学中开展情境教学，以提高小学英语教学的质量。

关键词：小学英语;情境训练;教学探析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-203

改革开放以后，我国与世界的联系越来越紧密，也加强了英语在国内的使用，越来越引起人们对英语教学的关注。由于小学生年龄较小，接受能力较差，如何提高小学生学习英语的效率是教师必须思考的问题。

一、情境训练概述

思维来自第一手经验的背景，这种情况是影响教学方法的重要因素。情境教学法是一种结合视觉和听觉的教学方法，即教师创造特定的情感场景，以帮助学生理解教材并发展学生的英语技能。英语的情境教学要求教师在课程中创建真实的情境，并允许学生在英语情境中进行交流。这要求在真实的环境中学习语言，以培養学生的学习兴趣。通过活动学习英语，学生可以有效地提高自己的文化理解，提高欣赏和品味并促进学生的整体发展。

二、运用情境训练的基础

（一）教材的编排。小学英语中使用的教科书大部分是结构化的，是基于上下文有所关联的。所选教科书的内容必须与学生的学习和生活有关。例如，教师可能会使用一些日常的语言表达方式，例如感恩，问候等等。

（二）学生的心理特征。小学生思维非常活跃，容易模仿，富有想象力。在小学英语课程中，教师应使用各种媒体来创造情况和更清晰的教学内容。这不仅符合情境教学法，也符合小学生的思维规律。

三、实施情境教学法的意义

（一）促进小学生学习的动机。小学生年龄教学，对英语科目的理解很模糊，新科目和知识的吸收也有些缓慢。这就要求小学教师要充分考虑学生获得知识的能力。采用情境教学法进行英语教学可以在一定条件下帮助小学生学习英语，有效提高教学质量。在现实生活中，教学过程受到各种条件的限制。小学生很难体验到真实的情境，可以想象，如果教师能够模拟和识别相关的教学情境，这将在改善学生学习，理解和分析的过程中发挥重要作用。

（二）加强师生沟通。传统的英语初级教育相对复杂，学生学习会有一定的困难。教师教学的主要形式是英语技能。认知能力有限的小学生很难及时消化所有所学的英语内容。所以，情境教学法多小学英语教学是非常有用的。因为情境教学法的优点是可以将英语要点整合到模拟情境中，使学生可以在情境教学中体验英语要点的使用，从而达到全面理解和同化相关英语技能的目的。

三、如何进行情境训练

（一）灵活运用肢体语言。用肢体语言解释情况是“情境学习”的最常见形式。毫无疑问，肢体语言辅助教学也是小学英语教学中的一种常见教学方法。例如，当学习动物园的内容时，教师可以使用肢体语言通过说单词来模仿不同动物的特征。同时，小学生可以通过阅读模拟动物的特征来提高词汇量。这种方法不仅可以促进英语学习，而且可以缩短师生之间的距离，从而为将来的英语学习奠定坚实的基础。

（二）明智地识别情况并上课。英语教具是最好的选择。认识英语教学环境，不仅应充分利用教具和其他辅助材料，还应充分理解课程内容，并明智地运用一切来获取教具。因此，英语教学的内容是必要的，而不仅仅是纸上谈兵。例如，在教授水果时，教师可能会要求学生提前将自己喜欢的水果带到课堂上，因此必须实时教授关于水果的课程内容。再举一个例子，如果教师要求学生在英语课上向同学介绍家人的英语，那么学生不仅可以学习新单词，而且在让学生表现出积极的行为和活跃的课堂气氛方面也起着重要的作用。

（三）使用多媒体培训。根据新英语教学标准的要求，英语教学应紧跟现代的步伐。现代英语教学与现代教学条件密不可分。英语教师还可以按计划在课堂上进行PPT教学，以便学生在愉快的教学氛围中学习。例如，当一位英语教师教“你喜欢什么？”时，教师可以使用很多图片来指导学生的思维活动。这种教学方法不仅允许小学生进行自测和测试，还可以在游戏中获得新的英语技能。通过多媒体模拟阶段教学，信息量很大，教学生动有趣，并且不会让学生感到无聊。

（四）娱乐教学。小学生对外部科目了解甚少，对所有事物都感兴趣。如果教师在教英语时可以添加有趣的游戏，可以使学生感到有趣并吸引学生的注意力。在游戏过程中，还可以帮助学生复习以前学习过的知识。例如，通过为人体的不同部位创建趣味游戏，英语教师组织了趣味游戏竞赛。学生应该能够使用英语单词，例如嘴，眼睛，脸，头，手，鼻子，耳朵，脖子，手臂和腿。英语教师将学生分成小组，每个小组派学生参加游戏，并要求小组成员遵循指示。所有小学生都是评委，所有符合条件的团队成员将依次晋升为比赛成员。这种有趣的游戏方式不仅可以充分利用学生的听，说，读技能，还可以提高学生对比赛，相互学习和整体进步的理解。

结论：情境教学为英语学习增添了很多乐趣，也丰富了课堂教学内容与形式，让学生们能够更加轻松、快乐地学习英语。可见，这一教学模式对小学英语教学来说非常有意义。英语教师必须认识到这一点，继续钻研情境教学的教法与形式，以期更好地发挥情境教学的作用。

参考文献

[1]姜焕德.如何在情景教学中正确把握小学英语课堂教学[J].二十一世纪教育思想文献，2007，（01）：562-564.

[2]高国芳.网络环境下英语情景教学模式的创新———运用网络教学模式进行小学英语情景教学的尝试[J].科技信息，2006，（01）：85.

义乌市佛堂镇塔山小学