试论家校联动视角下小学班主任德育工作的开展

邓金燕

摘要：随着教育体制改革的不断深入，小学德育在小学教育中越来越受到重视，德育已成为小学生素质培养的重要内容。德育教育不能只局限于学校教育，家庭也是影响小学生德育的关键因素，只有把家庭和学校结合起来，共同开展小学生德育教育，使学生获得全方面的素质发展，实现小学生身心健康的成长。文章从小学班主任的角度探讨了家校联合德育的具体策略。

关键词：学校联动;小学班主任;德育教育

小学家庭教育与学校教育主要在培养小学生德育教育中，不要光单靠学校方面教育，班主任作为学生德育直接管理人、往往偏重于校内或课堂，而忽视与学生生活的聯系，是一种较为封闭的德育教育理念。其中，家庭是小学生生活的主要场所，也是影响学生思想意识的重要因素，由于德育方法不当，直接影响到学生在学校培养德育的效率和质量。

一、小学班主任开展德育教育的有效建议

1、转变德育理念

明确德育目标和内容“理论是实践的前提，思想是行动的指南”。只有转变落后观念，重视德育工作，才能真正把“立德树人”这一根本教育任务落到实处。除明确德育目标外，班主任还应全面解小学阶段德育内容。具体主要有社会主义核心价值观教育、理想教育、生态文明教育、自觉性教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和集体主义教育。只有明确了这些德育目标以及它的内涵，才能使得德育工作顺利开展。

2、开展有目的家校沟通

想要有效开展家校合作，促进小学班级管理效率的提高，关键在于家校之间要有个好的沟通。作为家校沟通的渠道和纽带，小学班主任也发挥了重要作用。小学班主任要做的就是加强与学生家长的沟通，多方面地了解学生，进而制定合理的教学管理策略，合力帮助小学生健康成长。校长要和家长进行沟通，掌握相应的沟通技巧。首先，要让家长感觉到教师学校的重视。第二，教师在与家长讨论的过程中，要着重谈谈学生的学习成绩，让家长感受到老师对学生的关怀。小学班主任要选择沟通时间和沟通地点。例如，小学班主任可以抽出自己的空余时间进行家访，家访可以促进教师和家长面对面的交流。而在交流中，家长可以谈论自己孩子的现状，班主任可以谈到对孩子的期望，在共同期望下为学生做适当的计划。除做好学生沟通工作外，小学班主任还应有效地发挥家庭教育的作用，让家长引导学生学习，使学生在家上学，使学生的学习习惯得以形成。可定期开展家长培训工作，让不同的家长交流教育心得，为家长教育孩子提供指导和帮助，以此提升家庭教育质量。在家庭教育中，班主任可以提供一些指导工作，但要保证在指导的过程中，不要过于强势而让家长产生反感，要做好参与协调工作。家教的优质开展无疑使班主任工作更好地开展。因此，现代班主任在管理过程中，应以家长参与为主，以合理的沟通方式、合作模式促进学生的全面发展。

3、培养学生良好的习惯

道德教育不能仅仅停留在思想层面，更重要的是要付诸行动，只有养成良好的行为习惯，才能培养学生的人格魅力，塑造其良好的个性品质。实践教学中，教师应结合家庭因素，让小学生将德育课程中所学到的知识运用到实际生活中，从而使小学生养成良好的习惯，在家长的监督下，共同培养孩子的思想道德，教师也要与家长进行及时沟通，使学生在家或在学校里接受正确引导，共同培养孩子的思想道德品质。如：教师在小学德育班教学中，通过活动培养学生勤劳的美德，课后教师可与家长沟通，让小学生在家承担力所能及的家务，从而培养他们自立的能力，并在告诉家长要着重于学生道德修养的培养。

4、从转变父母的教育观念着手

良好的教育理念能给学生带来无穷财富，人生许多看似难以解决的问题源于观念的落后。父母的陈腐观念与新时代人才培养要求格格不入，此时的班主任应懂得加强家校合作，利用家长会或家访活动，向家长传输德育的特殊性，帮助每一位家长了解家庭教育的重要性。第一，强调“陪伴”在孩子成长中的重要性。由于学生小非常需要对家庭对他们进行个别教育。因其注意力不持久，容易转移，情绪不稳定，意志薄弱。都离不开父母的亲密情感交流，以及他们在语言模仿、性格塑造等方面的个体教育。「陪伴」让孩子真正感受到父母对自己的关怀与关爱，让孩子体会依靠父母的爱，减少子女在学习、生活上的焦虑，提升子女的安全感。第二，强调教育是一种长期的投资，它的收益无法与任何其它事业、企业的收益相提并论。相伴是对孩子最好的投资。转变父母的教育观念，是家校合作的第一要务，只有改变了家长的教育观念，学生的身心才能健康地成长

结束语：

小学班主任在教育中起着重要作用，因此要不断提高自身的修养，以达到“言传身教、为人师表”的榜样目的，只有这样，才能使家校合作得到良好的发展。以上通过对家校合作下小学德育班主任德育课程的构建进行分析，意在为小学生德育课的建设提供参考，并为小学生在未来的发展提供有效帮助。

参考文献：

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