基于行业特色的高校思想政治理论课教学模式探索

杨晓锋 王珂珂

高校思想政治理论课一直是高校思想政治教育的主阵地，提高思想政治理论课的吸引力、亲和力和针对性是当前高校思想政治理论课改革的重心。基于石油行业特色，中国石油大学（北京）探索以核心目标、育人路径、教学方法、培养方式和机制保障为方向的“五维一体”教学模式。实践表明，“五维一体”的教学模式使得中国石油大学（北京）在学科建设、教师发展和学生成长三方面取得优良成果，具有示范效应和推广价值。因此，及时总结“五维一体”教学模式的经验并在此基础上提炼出可推广策略，可以在一定程度上对高校思政课教学改革提供思路，具体为坚定“四个意识”、坚持大学生世界观、人生观和价值观以及行业精神教育、深化教育教学改革和建立健全部门联动机制

教学模式; 五维一体;思想政治理论课;石油精神

高校思想政治理论课是高校思想政治教育工作的主阵地，事关“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”针对近些年来大学生思想政治理论课（以下简称“思政课”）“抬头率低” “获得感不佳”的状况，作为石油特色鲜明的中国石油大学（北京）积极推动思想政治理论课教学改革，坚持立德树人，以本为本，不断提高此类课程三全育人教育的质量，努力打造一批思政金课。

“05方案”实施以来，思政课教学状况有所改善，同时也出现了一些深层次的新矛盾和新问题，最为突出的是如何实现“教材体系转化为教学体系，教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系”。针对这一问题，高校思想政治教育者经过多年的理论探索和实践，逐渐意识到思政课教学效果不佳的原因在于难以实现“两个转化”：教师很难将书本中的知识要点与现实结合起来，课堂教学缺乏现实感、没有特色，创新不足等等。

全国高校思想政治工作会议召开之后，从中央到地方，从管理者到普通教师和辅导员，各级各部门十分重视高校思政课的质量提升问题。有关高校思政课教学模式改革也逐渐成为高校思政课教学改革关注的重点难点问题之一。为此，高校思想政治教育工作者开展了跨学科、多视角、宽领域的研究，并取得了丰硕的成果。譬如从“互联网+”背景角度探讨思想政治理论课教学模式改革，从新媒体环境来探讨慕课或微课的教学模式，从教学方式方法来谈思想政治理论课教学，从教学效果角度来研究教学模式。也有从教师群体来探索教学模式改革的，从授课内容来深入探讨教学模式的。另外也有通过关注思想政治理论课的教学过程和环节来研究教学模式改革和教学效果的。

从研究成果来看，大多数是从视角、方式方法、实效、内容、主体、过程等方面进行广泛而又深入的研究，在具体和微观的层面来看，成就是突出的，但从宏观角度来讲，还是缺乏整体性和系统性，很难形成闭环效应，达不到三全育人目的。

针对上述问题，本文以中国石油大学（北京）为典型案例进行分析，以石油石化行业特色为突破口，总结从教学内容到教学方式、由平时考查到期末考核，从课堂教学到社会实践全方位的改革探索经验，逐步形成实效性强、特色鲜明的“五维一体”教学模式。此教学模式以调动学生的学习积极性、主动性和创造性为核心，以提升思政课的实效性为宗旨，以学生思想政治理论课获得感作为评价标尺验，有利于為推进高校思政课“供给侧”改革创新提供一定的思路。

中国石油大学（北京）“五维一体”教学模式以马克思主义学院（以下简称“马院”）为主要阵地，构建了以核心目标、育人路径、教学方法、培养方式和机制保障五个维度在内的教学模式和育人体系。

（一）建立以培养高素质石油英才为目的的核心目标

为了实现这一目标，马院根据自身定位，即为国家培养具有“坚定的理想信念、高尚的品德修养、良好的人文素养、健全的身心素质、勇于创新的社会主义事业建设者”，认真总结以往教学经验，积极进行从教材体系向教学体系转换的改革创新。在进行教学体系转换时，融入行业精神教育。围绕教材的有关章节，结合能源经济、改革开放、国际政治、生态文明、一带一路和国家安全等热点话语，适时引入老铁人王进喜、新时代铁人王一民的先进事迹等来进行教学设计。在教学过程中，通过讲校史、考察油田实地与观看《创业》《铁人王进喜》等影片，突出石油精神、中国石油文化等特色内容，结合学生们的身边人、身边事来讲理论。这不仅有利于培养他们的行业使命感和责任感，还可以培育他们扎根边疆、服务基层的爱岗敬业精神。

（二）探索育人路径

1.推进教学改革

在当今开放、融合、竞争的大背景下，当代大学生的视野空前开阔，如何科学看待纷繁复杂的国际形势与国内现实问题，还需要正确的价值引领与坚定的信念支撑。其中，思政课有着不可替代的功能和作用，对此，高校理论工作者要结合时代特点，不断推进思政课教学改革、增强思政课的针对性和实效性。

为了提升思政课的获得感，学校明确思政课教学改革的总体思路：以教育教学研究为先导，以品牌课建设为统领，坚持教学内容的与时俱进，突出人才培养的学校特色，创新教学活动的手段方法，传播真理、培育英才，全面提升思政课教育教学质量。其次，各科教师凭借自身学术专长，依托能源行业研究课题，结合理论研究和教学实践，积极参与教学研究，不断提高自己的教育科研能力。这使得教师的综合能力不断提升，学生在课堂上可学到前沿理论知识与实践经验。

2.加强文化教育

文化是民族生存和发展的重要力量，其首要功能就在于教化，也即人化。中国古人将文化看作是用包含着道德政治秩序的诗书礼乐来教化人、优化人，使其达于文明。西方把文化视为对人自身的教化和提高，以实现人的目的。功能的发挥离不开核心价值，而文化的核心由传统思想和与之有关的价值两部分构成。

在当前网络资讯发达、全球化进一步加深、各种文化相互交流和碰撞的信息化时代，为了避免让年轻的大学生在信息汪洋中迷失方向，学校对他们从价值引领，优秀文化的传承和主旋律的弘扬等方面进行熏陶和教育。让他们明白中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是每个炎黄子孙的基因。革命文化是中华优秀传统文化的传承，也引领和发展社会主义先进文化。石油文化脱胎于中华民族优秀文化传统，是革命文化在行业领域内的具体体现和升华。与此同时，对西方优秀文明成果，既不能妄自菲薄，也不应盲目排斥。而应秉持科学、理性的精神和态度来审视和运用。

3.注重社会实践

思政课具有鲜明的时代性和现实感，与当前的社会发展和改革紧密相关。理论教学可以提高学生的思想政治理论素养，实践教学则侧重于让学生了解世情、国情和民情，注重培养学生发现问题、分析问题与解决问题的综合实践能力。近年来，马院通过调整本科培养方案，对四门思想政治理论课增加了实践教学环节。每一学期教师都安排学生在课余、周末时间参与社会公益实践、大学生文化节、国学讲座和学术论坛等活动。另外，马院还联合学校党委宣传部、学工处、团委和学生会等部门给学生开展“大思政”教育和实践活动。通过对现实世情、国情、民情的了解，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析与解决问题的能力，不断增强四个自信，激励学生积极投身国家的重大战略活动中去。

多年来，学校积极探索思政课实践教学模式。这主要有以下几种形式：一是在石油石化企业设立工作站开展思政课与石油精神相结合的教育活动。二是开展油田采风活动。马院联合学校各职能部门每年暑假组织学生奔赴各大油田生产一线，让学生亲身实地体验油田员工在艰苦条件下创业、工作的场景，现场学习和领悟石油精神，在学习中接受石油精神教育，树立到祖国边疆、到基层建功立业的就业观念。三是结合国际能源政治与经济形势，对学生开展独具特色的形势与政策教育和丰富多彩的研讨活动。四是抓住各种契机，组织学生走进革命老区，慰问军烈家属，参观爱国主义教育基地，接受革命教育。鼓励学生发挥自身才智利用暑假深入老少边穷地区进行支教活动，在奉献中感受自身的人生价值。利用寒假让学生就自己的家庭、家族、家乡的历史、沿革与发展撰写报告，体验到个人、家族与祖国同生长、共命运的历史，激发与祖国休戚相关的爱国情怀和民族精神。

（三）实施立体教学方法

坚持从教材体系向教学体系的转变，充分发挥教师积极性，采用内容专题化、方式信息化和案例特色化的教学改革方式方法。

1.专题式教学：在知识体系中融入石油精神等专题内容

专题式教学既可以很好地避免按照书本章节来照本宣科，也有利于将最新的理论成果及时传授给学生。它不仅仅是教学方式的改革，也是教学内容与时俱进的重要保障。各教研室充分发挥教学团队的力量，集思广益、群策群力，通过集体备课明确教学专题，再由不同研究专长的教师分别设计、撰写专题内容并制作成多媒体课件，最后采用不同授课方式传授给学生。这一方面既拓宽学生視野，加深了对某一现象或事物的认识，另一方面又充分调动了教师的专业研究能力，真正做到了以研助教，以教促研，教研相长。

2.“达沃斯论坛式”的翻转课堂教学法

近年来，马院紧密联系时代发展尤其是国家能源发展和国民经济等重大问题，创新并构建师生互动的“达沃斯论坛式”的翻转课堂教学法。学校积极聘请北京市和全国范围内知名的专家学者、石油石化一线企业家和劳模等走进思政课堂，鼓励学生踊跃发言，大胆提问。同时，在教学过程中积极运用各种教学资源平台和信息化媒介。

3.以点带面，适时引入具有行业特色的实例

根据教育部要求思政课统一使用统编教材以及中宣部、教育部的“05方案”关于思政课应做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求，教师在掌握教材基本精神的前提下，结合实际，探索思政课教学从教材体系向教学体系转型。中国石油大学（北京）是一个特色鲜明的行业性理工类高校。为此，马院结合石油行业、学校定位和学生实际，形成了自己的教学特色，不断提高教学的针对性和实效性，为学校发展和学生成才提供强化大动力。

近年来，学校主要从以下几个方面突出教学内容的特色：鼓励有意识地结合本校特点，从备课、授课和考核等各个环节对融入学校特色内容进行总体考量;鼓励教师在教学内容中突出石油行业特色，在教学案例的选择上尽量选取贴近石油行业和学校主干专业的实例进行深入讲解和讨论。譬如，马原教研室老师立足学校实际，因材施教，实施“石油专业导向型”哲学案例教学，编制石油地质哲学案例，制作精美的课程课件和影片，全方位地激发了学生探索、求知和创新的兴趣。毛中特教研室采用混合式教学方法，在课堂上研讨大庆油田铁人王进喜的“三老”精神与我党的实事求是思想路线之间的关系，深化对铁人王进喜所讲的“讲进步不要忘了党，讲本领不要忘了群众，讲成绩不要忘了大多数，讲缺点不要忘了自己，讲现在不要割断历史”座右铭的认识。对教学目标的确立注意对学生进行潜移默化的行业使命感、责任感、敬业精神和创新意识等方面的教育。

（四）完善分层培养方式

马院按照学校的人才培养目标，除了对广大本科生进行正常的教学活动之外，还针对不同学生群体实施有针对性的教学模式。对于学校选拔的各方面比较优秀的学生，选派思想政治素质高、业务能力强的老师组成专门团队小组，实施卓越班、创新班的培养模式。对于克拉玛依校区学生和少数民族的学生，马院组织精通少数民族地区民情民俗、宗教习惯和国家政策法规的教师进行授课。在进行正常教学活动的同时，强化他们的公民意识教育，强调民族平等、公民平等的法治意识，鼓励他们运用专业知识和技能造福家乡、献身能源行业。

除此之外，马院积极探索培养青年马克思主义者的路径，如举办读书会。马院一方面鼓励思政课教师作为读书会的指导教师，另一方面外请马克思主义理论研究专家来校交流，吸引更多学生参加读书会活动。近两年来，读书会已涉及经典优秀作品1200多篇，学生获得了北京市征文比赛一等奖3项。

（五）建立全校思政课一盘棋的部门联动机制

“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”为此，中国石油大学（北京）号召用社会主义核心价值观凝魂聚力，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，全面实施思想政治理论课一盘棋。学校书记、校长、思政课教师、学生辅导员和学校各职能部门共同参与教学。充分利用现代化的教学技术和一校两区的优势，全校共同上好思政课。此外，学校还邀请老校长、老教授为学生授课，搭建平台请企业家、劳模、学者和专家等社会各界精英为学生营造“空气养人”的校园文化氛围，实施课程思政，努力创造全方位育人的文化阵地。

学校运用“五维一体”教学模式不仅提升了思想政治理论课堂的实效性和针对性，而且也激励一批批志愿到西部去、到祖国最需要的地方去的石油英才。这一教学模式有以下重要的创新点：

一是探索基于行业特色的思政课教学模式。在石油石化企业设立工作站开展思政课与传统文化和石油精神相结合的教育活动;结合国际能源政治与经济形势，对学生开展独具特色的形势与政策教育;与学校大学生社会实践团一起，开展思政课教学内容与石油企业文化、区域红色文化的采风活动。

二是以培养石油行业优秀的青年马克思主义者为工作重点。首先，马院在教学活动中积极引导学生读原著，谈体会;其次，为了有效开展教学活动，马院教师逐步开展分层引导读原著的策略;最后，发动对时代发展有深入思考的学生加入到青年马克思主义者读书会中，开展多种形式的读书活动和实践活动。

三是从文学艺术等视阈探索思政课与人文社科教学的融合。通过文学、音乐、美术、舞蹈和电影等艺术形式在大学生中传播马克思主义的理论、观点和方法，以此来提高大学生的理想和信念，不断提高思政课课堂教学的生动性、吸引力、感染力、科学性和实效性。

四是以学科建设支撑、带动教学改革。马院依托马克思主义理论一级学科点建设，将有关内容紧密联系思想政治理论课程改革。通过整体规划和组织实施，思政课教学质量明显提升，学科建设的总体水平得以促进。

“五维一体”的教学模式在具体实施中，能够促使行业高校思想政治理论课教育理念、教学效果、科学研究、课题申报和学生成长等方面取得了突出进展。因此，及时总结“五维一体”教学模式可推广策略可以在一定程度上对高校思政课教学改革提供思路。

首先，堅定“四个意识”、以服务国家能源发展战略和重大需求为导向是学校有效开展思政课“五维一体”教学模式的根本。坚定“四个意识”就是要提高政治站位，对此高校应要求思政课教学从政治上看待、分析和处理问题，在教学中传播正能量，积极宣传习近平系列讲话精神，维护党中央权威，自觉地在思想上、政治上和行动上同党中央保持高度一致。学校始终把坚持正确的政治方向，服务国家能源发展战略和重大需求贯穿于思政课教育教学和改革的各方面，贯穿于人才培养的全过程。

其次，坚持世界观、人生观和价值观教育以及行业精神教育，是高校有效开展思政课“五维一体”教学模式的主线。以中国石油大学（北京）为例，在教学改革中尝试与全国12所石油院校开展合作，开展石油高校青年马克思主义者培养理论与实践研究，建设石油特色鲜明的“大学生思想教育社会实践基地”网络平台，为石油高校思政课实践教学服务。

此外，坚持改革创新的思路和方法、培养坚实有力的教学团队是学校有效开展思政课“五维一体”教学模式的基本路径。教育大计，教师为本。高校应始终以教学为中心，不断采取措施，强化教学管理，提高教育教学质量。鼓励党政部门管理人员和辅导员共同参与到马克思主义学院建设，增强思政课教师队伍实力。充分发挥集体的智慧和力量，以各门课程的主讲教师队伍为基础，逐渐形成了知识结构和年龄结构合理、学历层次较高、教学经验丰富的课程建设团队。通过制定教师集体备课、听课和评课等制度，在教学中注重过程化管理，形成政治信念坚定、理论素养高、人员结构合理的高素质教师团队。

最后，秉持高度的责任意识和团队意识、培育一个运行良好的工作机制是有效开展“五维一体”教学模式的重要保障。在组织领导、工作运行、机构设置和经费保障等方面严格按照《高等学校思想政治理论建设标准》高度重视，指导与支持思政课建设。汇集学校有关职能部门的力量，共同致力于思政课的改革创新工作，方可促进具有行业特色的思政课教学模式改革。

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