审美与快乐式的小学音乐教学价值

吴蔓

摘要：在小学音乐教学中，对学生的审美能力和学习快乐性的培养提升，具备重要的价值，是诸多教师所注重和关注的重点内容。因此，本文就以审美与快乐式教学模式为研究对象，研究了审美与快乐式小学音乐教学的价值和价值发挥对策，希望能对小学音乐教学中，学生学习乐趣与审美能力的培养起到帮助和提升作用。

关键词：审美与快乐式教学模式;音乐教学;小学音乐

1.审美与快乐的基本概念

审美与快乐，是一种应用于教育教学的教学模式，该教学模式具體来说就是在教学的过程中，给予学生更多的学习趣味性，充分利用学生好玩、爱玩这一天性进行教学，其具体来说，就是在教学的过程中，优化和活跃课堂的教学氛围、激发学生的学习兴趣、让学生在游戏和快乐中进行学习，并在这一过程中，注重对学生的审美能力进行培养，以此综合促进学生的审美能力发展，以及学习过程中快乐心态的保持。

2.审美与快乐式小学音乐教学价值

审美与快乐式小学音乐教学，具备重要的教学价值，而具体来说，该教学的主要价值包括如下部分。

首先，审美与快乐式小学音乐教学，具备音乐欣赏能力提升的作用，这一价值的发挥，主要得力于音乐教学本身的情操陶冶和审美提升能力，更得力于审美与快乐教学模式中，教师对音乐魅力的扩大化表现，以及学生学习乐趣的激发，学生学习乐趣得到激发，就能更加爱主动的进行小学音乐学习，也就能再扩大化的音乐魅力教学中，提升自身的鉴赏能力。

其次，审美与快乐式小学音乐教学，还具备学生身心健康保障的作用，身心健康保障，主要是因为通过音乐教学，学生能够在音乐的海洋中，舒缓自身的精神和心理，并且在审美与快乐式教学中，学生学习压力会降低不少，学习的乐趣能得到提升，这更能促进学生心理的放松，进而实现学生身心的放松，促进学生身心都在健康的成长环境之中。

最后，审美与快乐式小学音乐教学，有助于丰富学生的情感体验，这是因为音乐本身作为一种高级情感表达方式，本身就包含较多的情感内容，学生在聆听的过程中，也就可以获得更为丰富的情感体验。

3.审美与快乐式小学音乐教学价值的发挥策略

在小学音乐教学的过程中，审美与快乐教学模式的应用，能够对学生的身心健康、情感体验、音乐欣赏力的提升，起到帮助作用，而为了保障这些价值的发挥，本文就在下文中针对小学音乐教学中审美与快乐教学模式价值的发挥对策，进行研究分析，其中主要的对策内容如下。

3.1营造快乐的课堂氛围

为了实现教学过程中，审美与快乐教学模式作用价值的发挥，教师要注意对快乐课堂氛围的营造，因为审美与快乐教学模式，需要保持学生快乐的学习心情，以及快乐的学习环境是，所以教师就要注意教学过程中，对快乐课堂氛围的构建，而快乐课堂氛围的构建，一方面需要教师在教学的过程中，应用各种教学设备，包括多媒体设备、白板设备等，进行教学内容的活化，促进学生能够立体生动的学习了解教学内容。另一方面，还需要教师在教学的过程中，应用多样化的教学手段，包括情景教学法、小组合作法等，通过这种多样化的教学手段，促进学生音乐学习乐趣的提升，实现学生学习快乐氛围的构建。

3.2应用多元化的评价方法

审美与快乐式教学模式的进行，还需要教师在教学的过程中，应用多元化的评价方法，多元化的评价方法，而这一内容的实施，主要需要教师从以下两方面做起。一方面，教师在评价的过程中，要注意综合学生的各项情况，例如，在合唱教学的过程中，教师要针对包括合唱掌握、音律掌握、曲谱掌握、进度程度等进行综合而科学的评价，以此对学生形成有利的全面评价，促进学生更好的进步。另一方面，还需要教师在评价的过程中，多利用赞美或褒奖的语言进行评价，例如，“你的音律和曲谱掌握很好，要是能在合唱部分多下功夫就更完美了”“虽然现在还有部分内容掌握不足，但你是班级中进步速度最快的那个”等，通过这样的褒奖和赞美的方式，让学生时刻具备学习的自信心，以此促进学生在合唱练习的过程中，具备更高的斗志和气势，能够将整个合唱练习的氛围带动起来，促进整个班级学生的学习趣味性提升。

3.3促进教学的生活化

审美与快乐式教学模式的价值发挥，还需要教师在教学的过程中，注重教学模式的生活化，教学模式的生活化，是指教学的过程中，教师要注意应用生活中常见的内容和知识，进行审美与快乐式教学模式的渗透应用，以此实现教学过程中，学生审美能力和生活化能力的发展。而生活化内容的应用，一方面需要教师在日常教学的过程中，注重生活化内容的搜集和应用，主动地将生活化内容呈现在学生面前，另一方面，则需要教师在教学的过程中，引导学生自主的去发现生活中的美，了解生活与音乐之间的联系，以此培养学生的审美能力，并促进学生学习过程中的快乐有趣。

结语

综上所述，在小学音乐的教学中，学生审美能力的培养，以及音乐学习乐趣的提升，需要教师在教学的过程中，利用审美与快乐式教学模式进行教学，也因此，本文就针对该教学方法在教学过程中的实际应用进行了分析研究，具体的论述了其价值发挥的对策，希望能对我国教育教学工作的发展，起到优化和进步意义。

参考文献：

[1]王莉.让美与心灵共栖——小学音乐教学中审美教育策略[J].当代家庭教育，2021（12）：135-136.

[2]薛军英.小学音乐教学“快乐课堂”的构建与实施策略探究[J].教育界，2021（15）：36-37.

重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学 404500