初中体育教学提升学生主动参与策略微探

李兵

摘要：初中体育教学过程中要帮助学生更好地发展身体素质，老师要有合适且科学的办法去提升学生主动参与到体育学习过程中，这是符号现在社会发展需要的条件，也是帮助学生更好地成长的内容。

关键词：初中体育教学;学生主动;策略

引言

现在许多初中体育教学会帮助学生树立体育意识，让学生愿意积极主动参与到体育活动中。去更好地发展学生的体育素养。从整体的情况上来看，初中体育教学在课程安排上面已经得到了很大的改变，不过因为实践的经历过少。再加上对于一些观念没有科学的认识。现在很多体育教学还是比较传统的，學生都是在被动的学习，这就会阻碍学生体育素养的形成。所以初中体育老师要增加实践经验，创新和改进教学方法，提高教学内容的质量，让学生能够主动地参与到体育活动中。

1.现在我国初中体育教学中的缺点

现在我国的初中体育教学，还是存在许多问题的，尤其是过于看重学生的技能发展。初中体育老师的教学目标应该是让学生能够更多地掌握一些体育动作、体育技能。而有些老师认为让学生的身体素质得到发展是其目标，但这只是通过体育课能够得到的益处，而不是体育老师的教学目标。此外，初中教学效果一般都不是很好，因为大部分老师使用的传统教学方法缺点很多，不适合初中生学习，传统教学方法比较老套，只是有固定的内容，学生们都不会愿意去学习的。

2.解决现在我国初中体育教学问题的指导策略

2.1创新进行体育课练习的方法

学生对于体育课的积极性不高就很难提升体育课堂效率，所以老师要作出适当的调整。首先，体育老师要深入地了解和分析初中体育教材，要能够根据学生的情况灵活地变通运用体育教材进行备课。比如在进行50m往返跑课程时，该训练内容的主要目的是提高学生的跑步速度，提高学生的爆发力，让学生训练跑步技巧，此时老师就可以运用学生喜欢竞争的心理，把学生分成小组来进行比赛，同时设置一定的奖励，这样可以让学生更加愿意参与到比赛中，而学生为了能够赢得比赛的胜利就会非常积极地向老师请教要怎么样做才可以更好的传好球，这样老师的课堂效率就得到了很好的提升。

2.2增加体育教学的形式，鼓励学生积极参与

传统的初中体育教学方式大部分学生都是不情愿去上的，会比较耗费体力，而且也很无趣，所以很多学生是不太喜欢上体育课的，尤其是在夏天的时候，天气比较热，同学们只想在室内坐着，是不愿意出去上体育课的，所以老师在教学的时候，有许多学生不愿意配合。不过，如果体育老师愿意丰富教学的方式，把原来的教学内容进行合理地安排，重新组合，调整原来的内容，再增加一些比较有趣、合理的、新的内容就可以让学生感觉到很新奇，非常愿意积极地配合老师的教学过程，还可以享受体育课带来的欢乐。比如老师在教同学们打篮球时，可以带领学生们玩接力传球的游戏，老师先做一个标准的示范，在场地上设置一些障碍物，让学生们一边运球一边闯过这些障碍物，这种方法比较有意思，学生们一个接着一个，可以先分成几个小组，然后进行比赛，看看那一队先完成接力，学生们一定会非常想尝试该如何玩，然后教师再为同学们讲解一下发球的技巧，告诉同学们一会游戏中会使用到，学生们就会非常乐意的去学，为了在后面的游戏过程能够有更好的发挥。因此每个同学都会集中注意力，为了让球传到自己的时候，能够及时地接住。如果球不能够顺利地传到第二个人的手里的话，就会比其他的队伍慢一些，就会很容易输掉比赛，而每个学生都不愿意球在自己这里被传掉，所以大家一定会很努力，很小心地传。在此过程，学生们必须要集中精力去关注球的动向，所以这种方法让学生自身许多方面得到很好的锻炼。

2.3与学生共同商讨课堂上的内容，让学生更多地参与到课堂上

一般传统的体育教学中都是体育老师来决定上课的内容。老师让上什么学生就要听从老师的安排，而要想让课堂质量更加高，就需要让学生也能决定课堂的教学内容。比如在进行弹跳能力的训练时，许多体育老师会用蛙跳的方式来进行练习，不过这种方式非常单调，而且姿势也很难看，学生们大多不喜欢，就会在练习的时候不认真练习，不情愿做这个动作，这样子的课堂效率是非常低的，学生们会对此非常抱怨，而且老师也很难看到练习后的效果。如果老师给学生选择的权利，为学生提供好玩并且有助于练习的锻炼方式，比如女生去跳皮筋，男生去三步上篮训练。这样的话，就可以让学生不仅锻炼蛙跳，还可以使学生的综合能力得到提升。同时，这又是他们喜欢的方式，他们就会非常愿意去练习，他们就会喜欢参与到体育教学中。这可以满足老师和学生双方的要求，学生在玩的过程中练习了技巧，老师也比较轻松地完成了自己的教学目标。

3.结束语

综上所述，老师要想办法引导学生主动地参与到锻炼活动中，学生自己的课堂自己做决定，学生在满足老师要求的情况下，选择自己喜欢的方式去练习，这样老师看到了练习的效果，学生也愿意积极地参与到其中。

参考文献：

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[3]徐敏 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J」.成功：教育，2019，（22），265。