初中体育教学学生核心素养的培养策略

格米西•董拜克

在初中体育教学过程中，教师要明确体育学科价值和特色，并以此为基础，着力培养学生的体育核心素养，不仅有助于学生健康成长，而且对其全面发展也具有重要意义。本文主要在结合自身实践经验的基础上提出了几点培养学生体育核心素养的策略，旨在为相关一线教育工作者提供参考和借鉴。

在体育教学时，不仅仅要将关注点放在体育知识和技能讲述上，还要给予学科素养培养应有的重视，使学生在获取体育知识和技能的同时达到促进学生全面发展的目的，从而保证体育学科内涵、价值的充分展现。所以在日后初中体育教学时，教师要对核心素养有全面的认识，并及时转变教学理念，让学生在体育课堂中提升自我，提高核心素养，以下主要结合自身经验提出了几点措施。

1 注重兴趣激发，锻炼学生身体素质

学生学习兴趣与后续学习质量有着直接关系，所以在初中体育教学时教师要注重学习兴趣的激发，使学生积极、主动地参与到体育锻炼当中，达到提升教学质量、提高学生身体素质、培养核心素养的目的。以篮球教学为例，由于初中生是在信息时代成长起来的，对现代化技术兴趣较高，所以，教师可以引入现代化技术，如电子白板等，开展教学活动。首先，教师可以利用电子白板的展示功能，为学生播放著名的篮球赛事，以此达到激趣的目的;接着，以视频切入，插入FLASH，将篮球关键技巧、规则与动作清晰展现在学生面前，帮助学生更好地了解与掌握;最后，可以利用白板中分组竞争，来检验学生知识掌握情况。电子白板的融入改变了以往体育教师枯燥讲述理论与技能的情况，通过灵活开展教学活动，学生学习兴趣高涨，对篮球规则、技巧也能够更好的掌握，學生身体素质也能得到有效的锻炼。

2 进行针对性培养，加强品格素养教育

想要达到培养学生核心素养的目的，除了在课堂上进行基础知识和技能教学外，还要重视培养学生的人生观和价值观，促使学生良好情感及品格素养的形成。从客观来讲，初中体育教学的初级目标就是让学生通过体育学习形成对体育的良好情感，而高级目标就是让学生透过体育运动这一表象获得深层次感悟。例如在体育运动学习过程中，学生与人合作能力得到了锻炼;在参与体育竞赛的过程中敢于拼搏的精神也得到了体现，而这些都是核心素养中的重要内容。在品格素养培养时，体育教师要始终坚持针对性的原则。如果想要达到培养学生拼搏进取能力的目的，那么可以不定时进行体育竞赛，即便是学习了新的内容，也可以让学生以小组为单位展开教学，以此激发学生学习动力及进取精神;如果想要培养学生坚持不懈的精神，那么可以借助一些具有挑战性的体育运动来实现。以800米跑为例，教师要充分发挥自身的引导和鼓励作用，帮助学生跑完全程。学生在跑的过程中更容易体会到体育精神，体育品格也得以强化。即便是在长跑练习中有学生想放弃，教师也要给予鼓励和安抚，促使学生永不放弃精神的逐步形成;如果想要培养学生与人合作的能力，那么篮球、足球则是良好的选择。教师可以充分利用体育场地与措施开展相关的体育竞技，使学生逐步养成团结协作的精神。此外，在初中体育教学中，加强学生品格素养教育还有多种方式，教师可以以教材内容为依据进行灵活安排。

3 将健康知识与体育教学进行融合，培养学生健康意识及行为素养

培养学生体育核心素养，还需要教师重点培养学生的健康意识及行为素养，使学生对科学的运动方式有充分的了解与掌握，一方面可以确保后续学生进行的运动健身与自身实际身体状况相符合，另一方面也是有效避免学生在公共场合做出不雅行为的有效措施。反观以往初中体育教学可以看出，教师在培养学生健康意识及行为素养方面略显不足，关注点全部放在了运动技巧训练上。而随着教学方式的逐步改革，初中体育教师要提升对核心素养的培养意识，将健康知识与体育教学充分融合起来，让学生既能学习到体育技巧，又能够了解与掌握健康知识。以篮球教学为例，由于其具有一定的对抗性特点，所以极容易出现运动损伤的情况。基于此，教师可以将预防运动损伤的知识渗透在篮球教学当中。例如接球时，篮球会存在较大的惯性，如果学生接球技巧掌握不熟练，极容易对手指产生伤害。对于挫伤较轻的情况，可以对受伤部位进行冷敷处理，24小时之后进行热敷。此外，体育运动过程中有时还会用到体育器械，教师还可以带领学生对体育器械进行检查，从而提高学生对健康知识的重视。

4 结束语

“少年强则国强”，保证学生身心发展是每一位教育工作者义不容辞的义务。随着素质教育的逐步推行，培养学生的核心素养也是当前体育教学的主要方向。所以，初中体育教师要明确体育核心素养的内容，紧跟教育发展步伐，积极探求更丰富的培养学生核心素养的路径，达到提升学生综合素质能力的目的。这不仅是体育教师的职业价值所在，而且也是后续推动社会发展的人才保障。

（作者单位：吉木萨尔县第三中学）