小学体育核心素养的教学探究

张海斌

摘要：小学体育文化是发展学生基本素养的关键环节。如何在小学体育课上进行基础素养教育是当前小学体育教学的重要课题。因此，根据基础素养教育的要求，对如何发展小学生的基本素养进行了研究和分析。

关键词：小学体育;核心素养;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-257

在课程改革全面实施的时候，教学的任务是促进学生的整体身心发展以及他们适应不断变化的社会环境的能力。在这种情况下，提出了新的概念。基本的体育素养是学生进行体育活动的能力，这种能力是人们在长期运动训练中发展的一种特殊思维方式。通过领导学生特殊思维，使得他们可以积累体育知识，并促进其形成和发展。对体育素养的形成奠定了坚实的基础。

一、基本体育素养的涵义和特征

核心素养是近年来基于学生发展的概念。基本素养是学生必须具备的基本且最重要的技能。这一特征在学生的学习过程中逐渐发展，这都是知识在学生彻底研究了某个学科之后，就形成了技能，学习经验和学习质量的结合，因此，其学科特性很强。因此，体育素养教育有几个主要领域：

1.培养体育文化

在体育文化中，它主要涵盖两个领域：一个是体育知识，另一个是体育技能。体育知识主要与理论知识有关，如体育生理知识，体育锻炼和体育人文知识。运动技能主要与运动技能和运动评估有关。

2.健康教育

在提高健康意识的过程中，体育运动很大程度上是基于健康的锻炼，健康感知的整个过程与体育知识和运动技能培训活动紧密结合在一起，从而使小学生可以形成，对体育运动的健康感知。此外，了解重要体育知识的先决条件，要获得良好的身体健康。

3.体育健身教育

体育健身教育主要包括两个方面：一个是健康质量，另一个是体育运动。

4.体育士气的发展

在小学体育道德中，这可能反映了小学生的心理特征。在小学体育道德中，最好帮助小学生在体育运动中拥有积极健康的定位，从而提高小学学习水平和体育素养。通过发展小学生的基本体育素养，良好的运动知识和学科质量评估可以更好地服务于小学生的基本体育素养，并形成结构化的体育学科体系。

二、小学体育基本素养教育的策略

1.重视体育知识的教学，促进学生体育文化素养的发展

体育的理论知识是教授实践体育技能的基础。只有学习了体育理论知识后，体育实践技能的教学才能顺利进行，体育理论知识与学生文化基础的发展息息相关。例如，在向小学生教授体育教学的理论知识时，教师可以将教学分为两类：第一类是结合多媒体教学方法与体育教学视频一起进行的室内学习。直观地说明体育理论知识和训练学科的要求，并允许学生观察体育。训练技巧的片段可以帮助学生了解运动的理论知识和术语，并扩展他们的运动知识。另一类是，教师在教学时，重复第一节课的理论知识，规则和技能，并向学生展示，然后学生可以自由活动。通过练习，学生可以测试所学的实践理论知识，加深他们对体育知识的理解，并有效地促进学生发展体育文化素养和健康实践的机会。

2.创新教学方法，增加对体育运动的兴趣

小学生天生活泼，在体育活动中具有很高的参与度和热情，体育也为学生提供了自由独立参与的机会。在课程中。创新的教学方法，可以从不同的角度出发，因此，要求教师不断总结日常的教学经验，积极接教育和教学思想和方法，使体育教育与时俱进。

例如，在教授基本武术动作时，为了避免无聊的武术教学，教师可以首先让学生观看武术表演片段，使用视频内容来激发学生的热情，然后再进行基本武术的讲解。可以缓慢观看视频，让学生观看和学习。当然，教师可以通过分解教学动作，来加强示范和纠正指导，使学生可以通过充分促进自我导向的学习和教师导向来完成学习任务。

3.促进学生运动技能的发展，促进学生体育兴趣的发展

体育是需要身体各个部位协调配合的一种“体育工作”。在体育教学过程中，通过有效的教学手段逐步形成学生的体育技能。这鼓励了学生的发展，并将通过一些身体技能教学来探索许多学生的机会。

例如，在跑步时，一些学生并不厌倦跑步，还具有良好的耐力。适合长距离跑步;有些学生已经厌倦了跑100米，但是他们非常灵活，老师可以让他们学习乒乓球。或某些学生具有很好的跳跃能力，但不够强壮，不适合篮球，教师可以让其试图跳远，这样的教学方法会促进学生更好的发展。因此，在体育领域，教师可以让学生体验运动的极限和优势，这可以让更多的学生找到最适合自己的运动，享受运动带来的快乐，并通过运动学到更多。变得更强壮，拥有更多的意志力，并成为具有良好基本运动素质的新少年。

4.重视体育运动，提高基本体育素养

体育是一门具有明确素质的学科。这门学科的明显特征是全面性和多样性，因为，这项运动本身源于游戏活动。从体育运动的兴起和发展来看，体育运动应该受到学生的喜爱和欢迎，但事实并不乐观。许多学生反对体育课程，对体育内容兴趣不大。这种情况发生在所有班级的学生群体中。实际上，每种运动都有其独特而丰富的运动乐趣，但是，如果学生在学习期间无法体验到这种幸福，并且没有继续参加运动的动力，则会使学生感到无聊，对体育的学习兴趣也会降低。为了提高学生对运动的基本素养，教师需要注意培养学生对运动的兴趣，并找出导致学生对运动缺乏兴趣或兴趣的原因，以便学生能够爱上运动。此外，鉴于小学生具有流动性，活动性和爱情游戏的特点，教师可以将游戏活动引入体育文化中，从而使学生可以进入一种特殊的学习环境，该环境具有欢乐的氛围和对相关体育内容的兴趣。

例如，在篮球教学中，为了培养学生对篮球的兴趣，教师可以组织比赛游戏，让学生组成小组参加篮球比赛，然后评论每个小组的比赛，以便学生发展比赛和自我表达。

結论

总之，小学体育核心素养的发展，不仅将增强小学体育文化，而且还将对学生的三种观点及其最终融入社会产生重大影响。小学体育教师要注重对学生的教育，落实立德和看护人的主要任务，着重发展学生体育的基本素质，实行教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣，为学生的终身体育打下基础。

参考文献

[1]张彦.“两岸三地”学生核心素养的比较研究[D].西南大学，2017.

[2]尚力沛，程传银.核心素养、体育核心素养与体育学科核心素养：概念、构成及关系[J].体育文化导刊，2017（10）：133.

浙江省瑞安市汀田实验小学