小学数学定时作业训练的分析和研究

严碧琴

摘要：小学生在完成数学作业时存在着各式各样的错误理念和行为模式，这些错误理念和行为模式在很大程度上制约了学生的提高、发展和突破。学生应该懂得：做作业对于自己是非常重要的、必不可少的训练模式，学生要通过完成作业提高自身的学习效率和对于知识点的掌握程度。学生也要在教师的帮助下，在规定的时间内去完成相关的数学学习任务，充分地锻炼学生的脑力、反应速率和应变能力，又能让学生及时地突破自己的学习障碍，实现突破。

关键词：小学数学;定时作业;训练模式;方法探究;教学探索

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-107

小学数学教师要让更多的学生感受到数学学习的乐趣，又能让学生克服自己的错误理念和错误心态。小学生在完成数学作业时存在着拖沓、懈怠、简慢和浮躁的种种错误心理，这些错误心理和错误状态在延续、蔓延的同时，也让学生的创造力得到更大的提高和发展。小学生要化解自我的错误心理，变被动为主动。小学数学教师应该构建起定时的作业写作模式，模拟考试的形态，让学生在规定的时间内去完成相关的课程任务，又能让学生消除懈怠感和惫懒感，释放人的潜能，又能在数学学习的世界中突破自我，实现进步。

一、小学数学教师通过定時作业模拟考试形态

小学生在学习数学时，要具备强大的应试能力，通过考试去体现自己的学习能力和考试智慧。为了强化学生的应试能力，教师应该时刻为学生打造出一种模拟考试的形态，让全体的小学生在这种形态中，更加充分地历练自己、打磨自己、升华自己。小学数学教师要通过布置定时作业的任务，让学生在完成作业的同时，完成一次类似于考试的测验。换言之，教师应该让学生以完成考试的状态去完成定时作业，让全体学生的学习能力、习题正确率和学习耐力都得到相应的强化。

例如，小学生在学习小数乘法和小数除法时，应该懂得在一定的时间内完成更多的习题，并且又能在完成习题的同时，提高正确率和运算能力。例如，教师可以把0.45÷0.09;1.23×85;7.7÷1.54······在内的五十道题目。教师要规定时间内让学生认真地完成相关的题目，同时又能让学生化解自我的解题技法的生疏。小学生要把每一个完成练习的状态都转化为考试的状态，并且能让自己的学习能力和心理素质得到更大的提高。

二、小学数学教师通过定时作业激发学生潜力

每一个小学生都有着自身的潜力和能力，教师要使用自己的充满智慧的方法和模式去激发学生内在的潜力和潜能，并且在数学学习的世界中得到更大的提高和进步。小学生在完成数学作业时，是以低于自己的正常能力的效率去完成的。简言之，学生本可以在一个小时内完成作业，但是因为学生自身的懈怠和懒惰，他们把战线拉长，造成了一种人浮于事的状态。教师要用心地指点学生、帮助学生，让全体学生能化解自身存在着的这种错误意识和错误心理。小学生应该懂得，自己不能总是以一种超低速的状态去完成学习任务，而是应该以一种高速度和积极状态去完成学习任务，并且又能在完成学习任务的同时，让自我保持一种对于数学学习的热情。学生应该热衷于化解形形色色的问题、难题、障碍和瓶颈，同时又能实现自我的长足提高和突破。学生应该充分懂得一个重要的道理：时间是非常宝贵的，任何一个学生都应该珍惜自己的时间和精力，并且让自己得到更大 的超越。

例如，学生在学习建议简易方程时，教师要让学生在规定的时间内去完成相关的问题，并且能突破个体的学习障碍，补充学习短板。学生在初学方程时，可以保持着一种相对缓慢的学习方法和学习节奏，但是当学生认识到了自己的问题后，也应该找到适当的方法和模式，尽可能提高自己、突破自己，让本人的学习能力得到充足的提高。

三、小学数学教师要通过定时作业传输学习方法

小学数学教师在开展定时作业写作方法时，应该让自己善于给全体学生传输学习方法和学习模式，让学生懂得写作业的正确模式和正确方法。如果学生不得其法，那么必然在数学学习时难以实现更大的提高和超越。学生要懂得：用正确的模式去完成作业是最为重要的事情。

例如，学生在学习小数的除法和乘法时，教师要让学生懂得观察小数，在观察了数字后，再完成相关的计算，并且又能在完成计算后，懂得检验。学生要懂得，很多计算题的正误都可以被学生自己加以查证和检验。学生要懂得完整检验的正确方法和步骤，由此让自己得到更大的进步。

总而言之，小学数学教师要善于使用正确的教学模式去启迪学生、鼓励学生，让更多的学生感受到学习数学的乐趣和美好，又能让学生化解自我的错误理念。数学是一门非常重要的学科。教师应该让学生懂得：自己要在完成作业的过程中，对于自己采取一种紧闭的态势，让学生能感受到：自己的学习潜力是巨大的，也是值得反复挖掘。教师要让学生释放学习的乐趣，在学习的过程中，时刻把握好学习大局，值得自己应该在每一步完成相关的任务。

参考文献

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