翻转课堂

崔其海

摘要：翻转课堂是近年来较为流行的一种教学形式。给我国实行教学改革提供了一种创新模式。是一种以学生为课堂主体，以及激发学生学习兴趣为目标的一种教学模式。如果把翻转课堂的教学方式应用到高中法治教育中，能使其和法治教学课堂更加贴近教学目标。同时，也能满足教学个性化需求。因此，在高中法治教学当中，使用翻转课堂是种可选的教学改革方式。

关键词：翻转课堂;法治教育;法律素养;法律实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-056

随着教育行业的发展，课堂翻转这种新型的教学模式出现在了大众眼中。目前，在新教材中，增添了许多法律法规相关的内容，从而加大了学生学习的难度。而传统的教学方式太过于枯燥、无趣，导致学生在课堂上注意力不够集中，对学习逐渐失去兴趣。而翻转课堂的教学形式出现，使教学内容更加丰富且有趣，因此，应把翻转课堂的教学形式运用到高中法治教学当中，从而促进学生的学习兴趣，提升法治课堂的教学效率，让高中生形成良好的法制观念。

一、翻转课堂的意蕴

翻转课堂译自"Inverted Classroom"也可译为“颠倒课堂”，是一种和传统的教学方式完全相反的一种课堂教学模式。在此教学方式下，知识的理论方式和行为方式都产生了很大的改变。首先，在理论方面，翻转课堂更加注重学生的自我学习能力，使学生从被动学生变成主动学习。传统教学中，一般都是教师讲，学生听的模式。而随着学生自身知识的累积，自学能力也在逐渐加强。翻转课堂也正是根据学生这一特点，才提出化被动为主动学习。虽然，大部分观点还是认为翻转课堂只适合于大学生，但也有少许观点认为既然国外都能把翻转课堂运用到中小学，那么我国国内也可以运用，而且是保障学生学习质量的关键[1]。其次，从行为方式而言，翻转课堂所注重的点不在于教师的教，而在于学生的学。传统教学中教师是课堂主体，学生是客体，中心工作是教师授课与学生听课。这种教学模式有个很大的缺点就是缺乏亲历性，导致学生知其然而不知其所然。而翻转课堂则是另外一种模式，是先让学生自己动手操作，然后教师在进行指导和纠正，或者是教师和学生一起动手操作，让学生成为知识点的亲历者，甚至是新知识的发现者[2]。由此，可以见得，翻转课堂是把重心落在了学生的学上。

二、高中法治教育适用翻转课堂的几点思考

法治是一种贯彻法律至上、 严格依法办事的治国原则和方式，也是一个国家管理现代化水平的标准。在“青少年法治教育大纲”中明确提出需“协调、组织政府各有关部门，构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治教育新格局”[3]。因此，翻转课堂不仅仅是一种教学模式的改革，更是一种教学理论和理念的变革。

第一，应当支持高中生走出教室，深入社会，从而了解教材知识里的法律并进行社会实践。高中时期的法治内容和初中相比较已在认知上增加了难度，且涉及许多需要社会经验以及实践性知识的内容。而“青少年法治教育大纲”已确立多元主体，共同参与的青少年法治教育新格局目标。同时，也是要求高中的法治教育需要结合实践性的教学模式。高中学生正处于应试教育巨大压力的背景下，能够很好地两全实践与应试教育的那只有翻转课堂。在翻转课堂下，学生可以在节假日以及周末深入社会，从而把在社会上的见闻带入到课堂当中，和老师、学生共同探讨，从而深化高中法治课堂的教学内容。

第二，法治教育是高中政治必修课堂。高中阶段的学生应试压力不断增长，因法治教育内容在升学考上所占分数不高，导致教师和学生都忽略了法治教育的重要性。如此一来，也很难通过课堂授课就得到效果。法治教育的实践性和主动性十分契合翻转课堂的教学方式特性。如果能使高中生走入社会并参与相关的实践活动，那学生各方面的积极性也将大大提升，这样才能有效地激发学生学习法治内容的主动性、积极性，从而使其学习到的知识才有可能通过内容认同而内化。

第三，采用翻转课堂教学方式时，老师应把主要教学精力放在学生课外活动上，同时学校应制定好相应的配套制度。在运用翻转课堂教学模式中可预见的困难有很多，比如教师如何教、学生如何学，教师工作方式等。想要实现高中法治教学和结合实践教学，那就需要调整教学计划、学习方式以及学习效果考核等制度。想要调整好这一教学制度，那就需要学校制度针对性的教学工作计划。教学工作计划需包含目的、要求、课时、实践次数方式、学习成绩核定以及教学总结等。

三、结束語

法治教育是树立学生法律素养的实践性教育，离开实践，那学生对法律内容的理解将变得十分困难。而翻转课堂的教学方式就可以很好的改善传统教学模式的弊端，能够让高中生亲近社会、知识。当学生通过自身的学习而寻到正确答案时，就能很好的激发学生学习兴趣。翻转课堂的教学模式也促进了师生间的和谐，从而提升了法治课堂的教学效率，让高中生形成良好的法制观念。

参考文献

[1]朱芳红. 翻转课堂在道德与法治教学中的应用与思考[J]. 中学政史地（教学指导）， 2018（08）：21-22.

[2]段荣. 翻转课堂在道德与法治教学中的应用刍探[J]. 成才之路， 2019， No.622（30）：27-28.

[3]王燕. 刍议翻转课堂在初中道德与法治教学中的创新[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（001）：461.

宁夏中卫中学