高中生物如何激发学生学习兴趣

【摘要】兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探究事物奥秘的愿望。因此，高中生物教学要以培养学生的学习兴趣为主导，展开多元化的教学。以对学生兴趣的提升构建学生学习的潜力和潜能。在实践课堂上，要贯彻落实以人为本的教学理念，给予学生思考和质疑的机会，鼓励学生的生物知识进行探讨，通过良好课堂语言的运用，为学生创建轻松的教学氛围，激发并保持学生的学习兴趣，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术的发展。

【关键词】高中生物;学生;学习兴趣

引言：生物学科具有一定的直观性以及生动性的特点。通过生物教学，学生不仅强化了自身的知识体系，还拓展了知识视野，促进了学生素质的全面发展。但是，由于传统教学观念的影响和束缚，很多学生对生物学生存在一定的畏惧心理，认为生物知识是枯燥、乏味的，不好学的。久而久之，学生兴趣降低，学习能力下降。

一、高中生物教学的现状

（一）师生交流流于形式，缺乏思维深度。在高中生物教学过程中，大部分的教师在主观意识上还是希望和学生之间形成良好教学关系的，拉近彼此之间的距离感。其根本原因在于未能对学生个体的学习基础和特点进行准确的把握，过于体现教学的形式化，教师在课堂上不能结合实际教学内容组织学生真正有效的展开讨论和交流，缺乏一定的情景问题的创设，导致学生在课堂中的处于较为被动的地位，对生物知识的理解缺乏思维化认识。

高中的生物教学主要体现的就是对理论知识的探究，而程式化的探究过程，主要是由于教师在探究时过于追求探究的步骤和完整性，弱化了学生的感受，导致学生不能真正意义上的学习到探究结果。

（二）合作学习效率较低，缺乏有效的组织。在高中生物实践教学中，学校会定期的进行生物教学公开课或者优质课的评比，常常可以看到教师针对课程内容进行小组合作学习的活动展开。随着新课程改革的不断推进，教师的教学方式逐渐迎合新课改的标准要求，有意识的组织学生合作学习，长期下来，合作学习变成了形式化存在，学生不仅没有得到关于合作学习的有效性训练，同时教学效果也没有得到提升。

（三）教學过程中重结果轻过程，重知识轻积累。教师生物实验知识教学时，对于实践的过程中比较轻视，而重视实践的结果，这种片面化的教学理念直接影响着生物教学的质量和效率。

二、高中生物教学中激发学生学习兴趣的有效举措

（一）加强和改革实验教学，激发学生学习生物的兴趣。首先，生物作为高中教学中具有很强实验性的学科之一，很多生物学中概念化的理论知识都是可以通过实验操作而得到论证的，为其提供良好的事实依据。其次，教师要创新生物教学的方式，可以结合实验教学形式设立创新化的课堂导入方法，增加课堂教学的趣味性和悬念感，并且通过授课解决悬念，进而提升学生的学习欲望和热情。最后，教师在进行生物实验知识教学时，可以结合生活实际，体现教学的生活化特点，增加学生对生物知识点熟悉感，强化学生的学习兴趣。

（二）依托各种教学资源，创设情境激发学生学习生物的兴趣。生物学的教学资源是非常丰富的，不管是教学所用到的模型还是挂图都可以得到运用。其表现形式主要体现在以下方面：

1.化微观为宏观。受教学条件的限制，很多生物实验不能在课堂上实际操作，尤其是一些生物学的观察类实验现象，因此，可以通过微课程或者多媒体手段，形象且直观的将其知识内涵传递给学生。

2.化快速为慢速。除此之外，生物学现象中还很多较为快速的实验反应原理，学生观察起来有一定的难度。由此，教师可以利用互联网动画技术，对其动态化的反应进行监控，让快速的反应过程变成慢速反应，给学生的创造认知的条件和便捷性。

3.化抽象为形象。在生物学科教学过程中，有很多知识都是相对抽象化的存在，由于学生的理解和知识的认识问题，导致其成为教学中的重点和难点，学生学习起来存在困难。在生物学习的过程中，对于抽象化的知识含义以及生物规律变化认知不到位，不利于教师的教学。

（三）教师授课时要有良好的教学艺术。对于高中的生物教学而言，教师要想做好提升学生学习兴趣的前提，其中教学语言的运用也是极为重要的潜在因素。精彩、生动的语言表达，是吸引学生注意力的基础，也是打造高效教学课堂不可缺少的教学条件。

（四）生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。对于教师而言，教学行为是一种特殊形式下的语言艺术表达。因此，在生物课堂上，教师要尽量避免自身语言的刻板性和重复性，要体现出语言的机智性和幽默性，促使课堂变得有声有色，充满趣味性。教师在生物教学实践中，除去对专业知识的教学，还要把教学的重点放在对学生的思维培养方面，锻炼学生的思维逻辑能力。

结束语：综上所述，在高中生物教学中，教师要打破传统教学观念的约束，采取多元化的教学模式，激发学生学习兴趣。学习兴趣对学生而言，是一种推动学习求知的力量，让学生以更好的精神面貌投身于课堂学习中，教师要认识到兴趣教学的重要性，真正实现寓教于乐教学目标，促进学生的全面发展[8]。

参考文献：

[1]彭嗣安.高中生物课如何激发学生学习的兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2014（09）：67.

[2]周晓艳，孙盼盼.高中生物高效课堂构建——激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2014（20）：112.

[3]周延龙.高中生物课如何激发学生学习的兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2014（07）：114.

[4]帕提曼·玉山.高中生物课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[C].《现代教育教学探索》组委会.2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：124-125.

[5]吴银新.高中生物教学中激发学生学习兴趣初探[J].农产品加工（学刊），2013（22）：80-81+84.

[6]赵祥琼.高中生物课如何激发学生的学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2013（06）：60.

作者简介：钟妍，1984.09，女，汉族，皖舒城，江苏省扬州市邗江区公道中学，职称：中学二级。