浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用

【摘要】近年来，随着素质教育的深入与新课改的发展，高职体育教学也在不断改革，教学模式在不断创新，极大地提高了高职体育的教学质量和教学效率，其中最被教育工作者重视的就是赏识教育。但在当前的高职体育教学中仍存在着很多问题，这些问题不利于教学目标的达成，本文针对此进行了简单的分析与探讨，以此来改进和优化教学方法。

【关键词】赏识教育;高职;体育教学;应用

前言：在我国，素质教育与新课程标准改革有力地推动了教育水平的发展。高职体育教学要响应国家新课改的号召就必须摒弃传统的教学模式，不断寻求新的突破并不断创新教学方法。由于传统的教学模式过于单一，教学方法落后，导致学生对体育课程失去了兴趣，教学效率在不断降低。基于此，本文通过对当前高职体育教学中存在的问题、赏识教育在高职体育教学中应用的作用及策略进行了简单的探讨，以供参考。

一、当前高职体育教学存在的问题

1、对体育教学的认识不足

在传统的体育教学中，普遍存在着学校和学生对体育锻炼认识的不足，体育意识较低，缺乏对体育教学的重视，体育课程形同虚设。尤其在高职院校中，教师重视的是对学生专业技能的培养，缺乏对学生身体素质的锻炼，忽视了体育教学的重要性，使得大部分学生不愿参与体育活动，体育教学失去了其存在的意义。长此以往，不利于体育教学目标的实现和学生全面健康的发展。

2、忽视了学生的主体地位

随着素质教育理念的不断深入，学生的主体地位在教育教学中越来越被凸显出来。在当前的体育教学中，很多教师受传统教学理念的影响，仍以自己为主导，强制要求学生按照教师的要求进行体育活动，学生只能被动的参与体育教学。在高职体育教学中，教师占用大部分课堂时间来为学生讲解体育理论知识和运动方法，缺乏与学生之间的互动沟通和对针对学生个人的指导教学，更没有将赏识教育应用到体育教学中。这样的教学模式不利于发挥学生在体育运动方面的主观能动性。此外，教师在教学中容易忽视学生的实际情况，导致赏识教育发挥不了其应有的作用。

二、赏识教育在高职体育教学中应用的作用

1、提高学生的体育素养

在高职体育教学中，由于每个学生的身体素质和体育素养之间存在着差异，学生在体育学习能力方面也存在着差异，体育教师可以在这个背景下采用赏识教育，增加和学生之间的沟通，了解学生的个性特点和实际情况，及时发现学生的个性特点和特长，并针对性的对学生进行体育指导教学。例如，对于爆发性比较强的学生适合短跑，教师就可以针对这类学生给出技巧上的指导;对于擅长竞技类运动的学生，教师可以组织他们进行篮球等竞技体育项目等。在体育教学中，教师也可以通过赏识教育引导学生发现自身的优势，帮助体育素质比较差的学生获得一定的自信心，并及时给予他们肯定与鼓励，以便提高整体的体育教学效果。同时也要对表现优秀的学生给予一定的表扬，这样就可以活跃体育教学氛围。通过将赏识教育应用到高职体育教学中，能够让学生更加重视体育锻炼，在提高自身专业技术的同时提高自己的体育素养。

2、提升学生体育运动的信心

由于高职院校的学生不擅长体育运动，教师在教学中应用赏识教育能够提升学生的自信心，挖掘学生的运动潜力。在赏识教育教学中，教师要将学生的运动潜力和教学特点有效结合在一起，师生能够在和谐的氛围中共同训练与进步，共同应当课题要求，有利于培养学生在体育锻炼方面的自信心，为学生带来一定的成就感，从而取得良好的教学效果。例如，在篮球运动中，教师可以让表现优秀的学生做出展示，并让这些学生带领基础较差的学生共同练习，进而提高学生的运动能力。在高职体育教学中，教师通过采用赏识教育的教学模式，除了能培养学生在体育运动方面的自信，还能提高学生在其他学科的学习和生活上的自信心，使得体育教学发挥出其应有的效果。教师在赏识教育中要耐心听取学生的内心需求，充分尊重学生的感受，使学生能够在体育运动中充分发挥自己的情感因素，并能够拉近师生之间的距离。学生在赏识教育下得到教师的鼓励，会变得更加自信，能够提升学生对体育运动的热爱，让学生获得对体育运动的兴趣，同时还能提高学生的体育运动水平，从而在体育学习中得到进步。

三、赏识教育在高职体育教学中的应用策略

1、通过赏识教育转变学生的思维

在高职体育教学中进行赏识教育时，教师要在明确体育教学内容和教学任务的同时注重遵守课堂纪律和赏识教育的要求，让自身转变思维。教师可以为学生讲解关于高职院校的体育历史，让学生了解学校的体育文化，并能让学生通过往届学生的优秀表现鼓励学生主动参与体育教学，提升学生对体育运动的兴趣，从而在体育运动方面取得一定的成绩。教师还可以为学生介绍一些著名的体育明星的故事，或者为学生讲解一些典型的世界体育运动冠军的奋斗史，教师通过这种教学方式既可以让学生充分感受体育运动的魅力，还可以让学生深入了解体育运动的品质，从而从心理上产生对体育学习的兴趣和积极性，树立学生对体育学习的自信心，营造良好的体育精神，转变学生的学习思维，学生可以从中认识到自己的能力和不足，能够在体育运动教学中充分感受体育带给他们成就的喜悦之情，从而使学生主动参与到体育教学活动中。

2、通过赏识教育抓住学生的闪光点

将赏识教育应用到高职体育教学中，体育教师要在教学过程中适时抓取学生身上的闪光点，并将学生的闪光点进行肯定，并引导学生主动寻找自身的闪光点，对学生的表现进行鼓励和表扬，提高学生对体育学习的动力。教师在教学过程中要对学生的每一次进步给予赞美，并让学生通过教师的语言或者手势感受到教师的鼓励与肯定。在高职体育教学中运用赏识教育，需要教师给予学生充分的尊重，尊重学生的性格特点和自尊心，让学生逐渐产生对体育学习的兴趣，同时学生也会认可教师的付出并对教师更加尊重和信任。教师要和学生积极沟通，了解学生的学习情况，及时抓住學生的闪光点。通过赏识教育，学生能够主动配合完成教师安排的教学活动，使体育教学目标更明确，也能激励学生积极进行体育锻炼，有利于高效实现体育教学目标。

3、遵循赏识教育的理念

高职体育教师在体育教学中应遵守并严格执行赏识教育的理念，平等对待每一位学生。教师要在教学活动中正确把握赏识教育的内涵，理解赏识教育的意义，将鼓励、赞赏与惩罚结合在一起，并通过具体的行为将自己对学生的关爱充分展现出来，让每一位学生都能感受到教师的关爱，进而激发学生对体育学习的兴趣，增强学生的优越感。高职教师要遵循赏识教育理念，关爱每一个学生，并对体育基础较差的学生给予更多的关注和鼓励，提高学生的体育学习水平。

4、尊重学生的个性差异

在高职院校，由于每个学生的年龄、性别等的不同，身体素质和体育素质也存在着一定的差异，这就使得学生在体育教学中展现出来的运动特点各不相同，因此，教师在高职体育教学中必须充分尊重学生的个性差异和心理特点，考虑学生的身體素质，并根据每个学生的实际情况和接受能力进行针对性教学，这样才能使赏识教育变得更加具有实效性和针对性。高职体育教师在教学过程中通过运用赏识教育满足不同学生的发展需求，要为在体育运动方面表现优秀的学生提供一个自我展示的平台，并要在学生展示过后给予学生一定的赞扬，激励学生不断进步。还要对部分表现不佳的学生给予认可和鼓励，采取恰当的方式帮助这些学生纠正自己的不足，充分保护学生的自尊心，避免学生对体育教学产生抗拒的心理。

结束语

综上所述，将赏识教育应用到高职体育教学中，能够转变传统的体育教学理念，提高学生对体育学习的重视，有利于缓解枯燥的课堂氛围。通过赏识教育，教师能够改变学生的体育学习思维，在教学过程中能够及时抓住学生的闪光点，教师在教学中应遵循赏识教育的理念，尊重学生的个性差异，充分保护学生的自尊心，尤其是体育基础较差的学生，要给予他们充足的耐心与关怀，促进学生的全面发展。

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作者简介：赵宏宇（1974.12-），男，回族，北京市房山区人，北京农业职业学院基础部体育部，学士，副教授，研究方向：体育教育。