小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策

熊剑平

摘要：随着教育改革的不断深入，当前的小学数学教学更多地侧重于培养学生的综合技能，并且学生必须能够灵活运用所学的数学知识。对于小学生，作业可以用来有效地测试学生的数学应用能力。但是，目前小学高年级数学应用中的教学问题非常繁琐。因此，教师应注意应用问题与现实生活的有机结合，并采用多种教学方法来提高学生的数学素养。

关键词：小学;数学;应用问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-177

在数学教学实践中，小学班级应用问题的教学起着较大的作用。通过应用问题来加强有效的教学指导，可以加强学生数学的基础，并发展学生在数学中的应用。但是，目前学生在解决适用问题方面面临许多困难。

一、数学应用中的问题和高年级问题的教学现状

目前，在小学高年级的应用中，教师对问题的识别，问题的结构和形式相当固定。一些应用问题甚至与当前的实际发展无关，从而使学生无法整合所学的数学知识。实践的结合导致学生只能采用固定的思维方式和严格的解决问题的方法来解决问题，这极大地影响了学生的积极思考和创新能力。

当前，学生使用固定的解决问题的思想来解决特定的应用问题，除了对问题的多层次和深入的综合思考之外，创新思维方法和发散思维的方法也较少。此外，教师仅专注于与应用程序问题相关的数学知识，并且学生也无法区分有效的方式，通常使用传统的和固定的方法解决问题，最终不能有效地提高教学效果。在某些情况下，学生可以在老师的指导下提出问题，但不会得出结论。如果问题的条件稍作更改，学生将再次被混淆。在这种情况下，老师没有为学生提供一套完整的教学思路。

二、如何提高小学生解决数学应用问题的能力

（一）做好复习技巧，养成良好的学生习惯来解决问题

对问题的不明确处理是促使学生犯错误的重要原因之一。对于小学生，教师应鼓励学生耐心而彻底地解决问题，以提高学生解决问题的能力。解决数学应用问题时，教师应首先要求学生调整态度，着重阅读问题，并在第一次阅读后准确理解关键词，对其进行标记，以首先确定思考的方向。其次，教师应要求学生通过关键词来分析潜在的条件，找出定量关系，例如距离，效率，倍数等典型练习的关键要素。再次，检查学生有关问题的信息掌握水平，教师应要求学生重复问题或使用时间表对其进行转换，以确保学生对问题的分析。最后，教师应要求学生交流和分享列公式的结果。这样的再培训可以提高学生对考试问题的注意力，并鼓励学生掌握科学有效的考试方法，养成良好的考试习惯。

（二）培训应用问题解决方法

数学并不是一成不变的事情，其是由国内外几代科学家和数学家积累的许多实践研究和经验所形成的。因此，从长远来看，数学需要在现实生活中应用。通过教育小学生学习和使用数学，阅读数字并进行基本的数字计算，不仅将促进小学生的理解和接受能力，增加知识的熟悉感，而且还将促进在日常生活中的使用。数学示例及其在日常生活实践中的应用将潜移默化地影响小学生的严谨性格和科学思维。当然，最大的影响是最终学会应用所学知识。只有这样，才能为将来的小学生学习奠定基础。为了发展小学生解决小学高年级数学应用问题的能力，教师不仅必须教授学生应用问题知识，而且更重要的是教授应用问题解决技术。古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学生学习问题不是真正的学习，只有教给学生解决这些问题的思想和方法，学生才能真正提高。

（三）找出错误的问题并激发学生反思和总结

解决数学应用问题时不可避免地会出现错误，尽管错误可能反映出问题，但教师在解决问题时倾向于对学生的失误持负面态度。这种教学评估方法将使学生抵制和恐懼错误的问题。随着课程改革的进行，越来越多的教育者意识到错误问题的重要价值，并从课程资源的角度提出了对学生学习过程的要求。在教学实践中，教师应改变对错误学生问题的处理方式，要求学生澄清和思考错误问题，即准备错误本，复制其中的典型错误问题，并写出正确的答案进行比较。解释思维上的偏差，并在解决问题的过程中反思问题。学生应定期阅读错误本，以发现并加强学习方面的不足。这样的课程不仅可以有效地提高学生的学习态度，还可以提高学生的反思和总结能力，从而激发学生不断思考、纠正和改善错误问题的能力。

（四）学生将作为学习的真正对象

实际上，对于小学生的数学学习，老师永远是知识输出的对象，而学生是数学学习的真正对象。因此，如果想发展小学生解决高年级数学应用问题的能力，则必须在该学科上发挥积极的作用。由于知识水平和学习范围限制了问题的结构，因此在将数学应用到小学生中的问题类型受到限制。学生可以掌握解决问题的想法和相同类型问题的结构。在此基础上，可以轻松地解决小学应用中解决问题的所有阶段和程序。实际上，解决小学班级中适用的数学问题并不难。主要原因是教师需要正确地教给学生解决问题的思想和有效的解决问题的方法。在日常计划问题式教学中，要求教师指导学生熟悉和掌握常见问题，让学生掌握考试所需的问题类型，并鼓励学生以各种方式回答问题，扩展学生的逻辑思维能力，提高学生解决高年级数学应用问题的能力。如果小学生偏离了思维方向，则教师应及时指引学生，值得注意的是小学应用的问题正在不断发展，更多的训练和多维思维可以使学生更快的理解和吸收知识，并且可以在小学课程中真正提高综合解决问题的能力。

对于小学生来说，将高年级的数学应用问题一直是学习的难点。同样对于教师而言，这也是教学过程中的关键和复杂点。因此，为了提高小学数学应用问题教学的效率，现实教育中的教师应完善教学问题，以使应用问题与现实生活有机地融为一体，使学生可以提高对学习和创新思维的兴趣。

参考文献

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[2]陈玉嫔.小学高年级数学应用题教学的三点体会[J].华夏教师，2018（19）：46-47.

贵州省毕节市纳雍县龙场镇兆源小学