新教育背景下小学书法教学创新之路分析

李森

摘要：书法是我国一种传统文化，富有非常丰厚的文化底蕴。对于小学生而言，书法的学习不仅为了提高学生的学习的能力，也是为了让学生在学习的过程中，培养良好的学习的习惯，从中感受我国的汉字文化，对学生德、智、美的教育都有着非常重要的作用。近年来，学校教师对学生书法的教育也有高度的重视，努力创新自己的教育方式，以提升学生的书法能力为目标。本文针对书法教学的重要性以及新教育背景下小学书法教学的创新策略进行了分析。

关键词：新教育背景;小学教育;书法教学;创新策略

引言：在新型的教育背景下，素质教育成为教师教学的一大重点，书法教育也深入每一所学校。尤其在小学教育，书法教育已经被广泛普及，是小学教学一门重要的科目。虽然学校非常重视学生的书法教育，但是，提高书法教学的有效性，让学生的书法水平得以提高，成为了教师书法教学的难点。尤其当下社会网络与科技的不断发展，一些外来文化吸引很多学生的注意力，学生忽视了我国的汉字文化，大多学生都不愿意手动书写汉字，很多学生的书写也就越来越差，因此在书法教育中，不仅要提高学生的书写，也要让学生对我国的文化进行传承。

一、书法教学的重要性

书法是我国文化的代表，是一门艺术，学生在学习书法的过程中，可以很好地培养自身的文化艺术感，并且对于学生而言，书法的教学可以在一定程度提升学生的素质，本身就具有很大的教育意义，不仅是要让学生掌握书写的技巧，更是要将书写与课本的知识进行结合，丰富教师的教学内容，能够让学生在书法学习的过程中，体验其中的内涵。考试形式的不断改革，要求学生的书法一定要规范，不仅是为了学生考试的需求，更是为学生在以后社会中的交际。近年我国成立了中国书法教育指导委员会，确立书法学习的目标与内容，对每一学龄段学生的特点都进行了分析，让学生经过学习来感受我国汉字的魅力，提升自身的审美能力，进一步确立了书法在我国文化中地位，因此书法的学习对于学生来讲有着非常重要的意义[1]。

二、新教育背景下小学书法教学的创新策略

（一）学生书法兴趣的培养

在我国有一句古话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学生学习有着非常重要的影响。以往教师的书法教学会非常容易忽视学生对于书法的兴趣，在书法教学时，就只是让学生不断进行书法练习，并且很多时候练习的量会很大，学生为了完成任务，在书写的过程中，很大程度上持有敷衍的态度，没有学习书法的兴趣，教师就要进行创新，以学生的兴趣为目的，激发学生对于书法的热情。教师在进行书法教学时，可以为学生展示书法作品以及讲解有关书法的小故事，以此来激发学生的兴趣。书法作品的赏析能吸引学生的眼球，可以让学生集中注意力。而书法小故事的引入，就可以让学生了解到更多的课外知识，能够很好地陶冶学生的情操[2]。

就以小学书法课楷书教学为例，学生在这节课主要就是要了解楷书的写法，教师就可以引入我国著名楷书书法家欧阳询的书法，在上课前，教师可以搜集欧阳询的书法作品，让学生进行赏析，赏析结束之后，让学生进行讨论，谈一谈自己的感受，请同学在进行交流自己的看法。然后教师就可以引入欧阳询流连观碑的故事，通过故事让学生了解欧阳询的事迹，从而了解欧阳询书法的创作历程。

（二）基本笔画的掌握

每一个字都是由不同的笔画组成，因此笔画在书法学习中非常重要。通过观察现在学生的书写，就会发现学生在书写时笔画很不标准，书写顺序也有很大的问题，导致了学生的书法不规范，而教师对学生的要求也不高，只要不出现明显的书写错误，就不会进行纠正，学生的错误也就一直没有改正，严重影响了学生的书法学习。教师在上书法课时，就要进行改变。为了提高学生的书法水平，教师就要严格要求学生的笔画书写，尤其是学生在刚开始学习写字时，教师一定要注重学生的书写，对学生笔画的书写加以指导，打好书写的基础，并且要与课本知识做好结合。在学习中不仅掌握了书写，也掌握了書本的知识[3]。

就以小学语文《山行》为例，在这首诗里面，有很多简单的汉字，例如“一、二、三、十”，这些在书写时都比较容易，笔画也都是正横划，教师教学就可以让学生先进行观察每个字的组成，学生就会发现其中汉字中每一横的长短都不一样。然后教师就可以进行书写示范，教师在示范时就要注重汉字的整体意识，先将字整体写出来，然后要注意每一个字的不同写法，将字进行分解，把字的每一笔画都进行个提炼，为学生描述长横、短横的写法，再让学生进行练习，练习时教师可以让学生在白纸上进行练习，让学生注重规范，当学生的书写规范时，在让学生在虚线格子中书写。

（三）书法欣赏注意引导

教师的引导对于学生的学习非常重要。以往教师进行书法教学时，也会让学生欣赏很多的书法作品，但是教师大多都只是让学生自己进行赏析，小学生的年龄比较小，鉴赏的能力还比较弱，很多时候对书法作品的认识还比较浅，理解也并不深入，让学生通过鉴赏书法来提升书法水平，效果并不明显。因此教师就要在学生欣赏书法作品时积极引导。让学生通过书法作品的赏析来提升自己对书法的认识，进一步提高自己的书法水平[4]。

就以小学行书的教学为例，教师可以在班级内订阅相关的书法报、购买字帖，在课堂上也可以利用更多媒体展示更多的作品，让学生进行赏析，学生在赏析过程中，教师对行书进行介绍，引导学生掌握行书的特点，也可以介绍我国行书的发展过程，从而让学生对行书有更加深刻的认识。

结束语

综上所述，书法的教学对学生能够的发展有着非常重要的影响，教师不仅要对学生严格要求，也要创新教学，激发学生学习书法的热情，规范学生的书写，让学生从书法的学习中掌握到书写的技巧，也要从中了解我国的文化，进一步激发学生的民族自豪感。

参考文献

[1]苏彬彬.浅谈新课程背景下的小学书法教育[J].美术教育研究，2018：166.

[2]李康永.浅谈新课程背景下的小学书法教育[J].中华少年，2019：174-174.

[3]陈晓珺.新课程改革背景下的小学书法教育探究[J].考试周刊，2019：6-6.

[4]朱红香.新课程改革背景下的小学书法教育研究[J].教育界：基础教育研究， 2019， 000（008）：P.40-42.