谈谈如何引导小学生进行诗歌鉴赏

左华丽

摘要：诗歌作为中国民族的文化精华以及古老的历史文化的延续，对于陶冶小学生的文学情趣及锻炼语言表达能力都有十分重要的作用。本文通过对一些农村小学的诗歌鉴赏教学情况进行了访谈调查，针对存在的问题，提出了指导小学生进行诗歌鉴赏的具体办法，通过这些具体方法的指导，有效提高小学生的诗歌鉴赏能力。

关键词：指导;小学生;诗歌鉴赏

引言

诗歌的教学不仅有利于提高学生的文字功底，也有利于提高学生自主学习的能力，还可以提高学生的作文功底。通过研究引导小学生进行诗歌鉴赏，可以让小学生诗歌鉴赏能力不断地提高，并提高小学生语文素养。

一、当前小学诗歌鉴赏教学存在的问题

我们走访了湛江市麻章区的一些农村学校，发现有一些小学的语文教师不能正确引导小学生掌握诗歌鉴赏的方法，导致小学生的诗歌鉴赏能力难以得到提高，主要存在的问题如下。

（一）教学方法落后，没法让小学生感知诗歌的大意

古诗歌是诗人情感的散发，很多诗人都是通过诗歌表达自己的情感，所以情感的引领是非常重要的。很多教师只是停留在表面的教学，没有对学生进行深入的情感引导，无法帮助学生真正的感知诗歌的大意。

（二）小学生不会理解诗歌的情感基调

在讲解诗歌的时候，绝大部分的老师都是侧重在理解古诗词的汉字，却没有深入分析诗歌的情感基调，使很多学生感觉学习古诗词是枯燥的，导致丧失学习诗歌的兴趣。

（三）小学生难以了解诗歌表达的思想

从访谈中发现，很多小学生在学习诗歌的时候，根本对诗歌的表达的思想都未能够很好地了解，更谈不上鉴赏。

二、小学生学习诗歌鉴赏的意义

现在面临的问题是如何引导小学生提高诗歌鉴赏的能力，这才是学习诗歌的意义所在。

（一）锻炼学生语言表达能力

作为一名小学的语文老师，应该注重在教学过程中锻炼学生语言表达能力，这对促进学生提高诗歌的鉴赏能力有非常大的帮助作用。

（二）诗歌鉴赏可以丰富学生的想象力

目前的小学课本，在所有的诗歌中，都有详细的插图，这是诗歌一个重要组成部分。因此，教师在指导学生的时候，可以充分发挥图的场景精妙，讓整幅图可以在学生的脑海里面活动起来。

（三）增加词汇量及锻炼运用语言的能力

杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”[1]，一个人的阅读量，直接决定他的词汇量。平时，教师在指导小学生读诗歌时，无论杂志还是报纸出现的诗句，都可以摘抄下来，慢慢品读。词汇量的增加是语言表达能力提高的基础，对锻炼学生运用语言的能力也有明显的促进作用。

三、引导学生进行诗歌鉴赏的具体方法

通过分析研究小学生诗歌鉴赏教学存在的问题，提出能有效提高小学生进行诗歌鉴赏能力下面是结合了本人的教学实践经验获得的一些引导小学生比较好地进行诗歌鉴赏的方法。

（一）引导学生抓住中心词汇整体感知诗歌

1、通过标题感知诗歌的整体

首先，要教会学生理解诗歌的要领，就是抓住标题。因为标题往往是诗歌最核心的思想的展示。有的标题就直接概括了全诗的思想，甚至揭示了整个诗歌的情感;很多诗歌的标题就包括了时间、地点、人物、中心思想等。所以，标题是我们了解诗歌的最重要切入点。比如苏轼的《六月二十七日望湖》这个标题，就出现了时间是在六月十七日，然后标题有一个“湖”字，很明显，整个诗都全部体现了一个“湖”字，作者围绕着湖边景色，花了很多心思，所以在引导小学生学习诗歌的时候就要提示他们首先好好去阅读并理解诗歌的标题。

2、通过诗句字眼感知道诗歌的整体

古诗词的语句是非常简炼的，每句诗词都蕴含着作者的思想，甚至每一个字都表达了作者对事物认知的意图，所以鉴赏古诗歌的最好方法就是抓住中心词，不必每个字都求解。。如《出塞二首·其一》中，秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。哪什么字才是这首诗的诗眼呢？经过分析可以理解，“度”字是诗眼，表示越过。要整体理解这首诗的诗意，“度”字就是其中的关键，教师通过引导小学生对诗中的“度”字进行反复推敲研磨，可以让小学生更容易领悟到诗人要表达的含义，也能让他们感受作者用字之妙。

（二）指导学生抓诗歌意境去了解诗歌的感情基调

诗歌是表达了人的内心世界、极富精炼性的文化素材。教师在教学的时候，通过适度的引导，让小学生更好地把握住诗歌的情感基地，进而慢慢培养小学生的鉴赏能力。

1、抓住诗歌中的景物去了解诗歌感情基调

比如小学课本王维《送元二使安西》中：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。在这首诗中，客舍为什么会如此的青青，原来是因为客舍长满了青苔，已经很老旧，可能已经很少有人过去住了。因为客舍的旧，可以衬托出柳色的新。所以教师在指导小学生进行诗歌鉴赏时，就可以指导学生抓着诗歌中的一些特点的景物去理解全诗的感情基调。

2、抓住节日特征去了解诗歌感情基调

如《九月九日忆山东兄弟》一诗语言意境相当感人，可以让读者感受到诗人在异乡漂泊的孤独寂寞，所以会特别想念自己的亲人，而每到佳节的时候，这种思念会增加很多。在指导小学生理解这首诗的时候，要注意让小学生了解相关节日的特征，便于小学生能够更好地理解诗歌的感情基调。

（三）引导小学生发挥想象力加深理解诗歌的意义

很多诗歌要表达的意义是比较抽象的，因此需要发挥想象力才能很好地理解，所以在进行诗歌鉴赏时，教师需要合理引导小学生发挥自己的想象力去探索诗歌表达的意义。如李白《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”教学时，可以引导小学生发挥想象力，想象这画面在自己的脑海里活动。通过想象，学生对全诗的意义及思想就更加清楚了。

总之，诗歌鉴赏是小学语文教学的一个重要内容，所以小学的语文教师一定要重视提高学生的诗歌鉴赏能力。

结语

诗歌是人类最古老的一种表达情感的形式，是一种非常高度概括现实生活并且高于现实生活的文学体裁，而要培养小学生诗歌鉴赏的能力，除了要多读诗歌之外，还要非常重视引导他们掌握进行诗歌鉴赏的方法，引导小学生充分掌握诗歌鉴赏的方法，是对小学生进行诗歌鉴赏教育的根本目标。

参考文献：

[1]陈玲.人教版小学古诗词教学策略探究[D].黄冈师范学院，2018：18.

[2]谢新航.小学语文古诗词诵读教学现状及策略研究[D].曲阜师范大学，2018：39