语文核心素养视域下的小学群文阅读教学策略探究

【摘要】群文阅读是时下海量阅读的一种教学模式，这一阅读教学方式可以充分发挥以点带面作用来帮助学生进行阅读潜力的发掘。在部编版教材的编写中，非常注重学生主题阅读的开展，也在迎合新课改的趋势进行教材内容的设计。新课改倡导教师注重对学生核心素养的培育，所以在小学语文教学中，也要采用群文阅读等新的阅读教学方式对学生的阅读教学进行优化设计。本文通过分析群文阅读教学在小学语文课堂中的作用，分析基于语文核心素养培育的策略。

【关键词】语文核心素养;群文阅读;小学语文;阅读教学

当前在小学语文阅读教学过程中，许多教师都面临着一定的阅读困境，例如学生在阅读过程中缺少良好的阅读技巧、面对课外阅读缺乏积极性等。这些问题如果不能得到及时解决，必然会影响学生对于课本内容的理解能力，制约着学生语文核心素养的发展。所以教师就提出了将群文阅读教学应用于语文核心素养培育的过程当中，这一教学方式是非常创新的一种新教学方法，在实践过程中已经取得了一定的应用成效。但是教师仍然要针对群文阅读教学的开展进行分析，构建更加严谨的群文阅读教学体系。

一、小学语文课堂中群文阅读教学应用的作用

（一）增加学生的阅读量

群文阅读教学的开展不仅可以帮助学生积累更多的阅读内容，也可以发掘多种多样的阅读文本类型，使小学生能够在群文阅读中了解更多层次的知识内容，提高学生对零散知识点的整合能力。因为群文阅读的背后是对碎片化的知识进行梳理和归纳，在不断地分类和整合的过程中，学生能够在头脑中建立起知识架构的思想意识。让学生在阅读过程中能够有针对性地按照自身目前在阅读过程中存在的不足选择所需的阅读内容，并实现自我提升。群文阅读的开展需要将课本内容打乱并进行重新归类，所以就会让阅读变得更加综合性，在实践阅读过程中学生也会得到知识视野的开阔，促进学生对阅读内容的积累。

（二）深化学生对阅读文本的解读

学生在阅读过程中能够对新的知识进行积累并将旧知识与新知识进行有机整合，使学生能够在实际生活中对知识进行学以致用。群文阅读教学的开展可以让教师基于核心素养人才培养理念来帮助学生尽快了解知识，并掌握知识的运用方式，优化自身的阅读理解能力。使学生能够在面对阅读的文本时，能够有意识的对知识内容进行联系和领悟，深入的剖析文本背后所代表的含义，让学生能够在阅读和思考中实现高效率的语文阅读学习，增加学生的知识储备。

二、基于语文核心素养培育的群文阅读开展策略

（一）提高学生参与阅读的积极性

群文阅读教学的开展不仅需要教师的引导，也需要学生在阅读活动中能够具有足够的参与积极性。所以教师就要采取行之有效的策略对学生进行引导，使学生能够在不知不觉中将阅读作为自己日常生活的一种习惯。在此期间，教师应当基于学生的身心发育阶段发掘能够提高学生阅读兴趣的方式，激发学生的主体性作用，帮助学生制定具有可行性的计划。对于在阅读过程中具有良好表现的学生予以物质和精神奖励，让学生在参与阅读的过程中变得更加积极主动。而且教师也可以为学生设定阅读情境，启发学生的思考，例如在《司马光》的教学中，教师就可以为学生创设司马光砸缸的环境，让学生自行带入司马光的身份背景去思考自己的处理方式。

（二）丰富学生文本阅读的视野

阅读不仅是帮助学生了解更多的知识，也是为学生开阔视野的一种方式。在这一过程中，就需要教师引导学生阅读多种多样的书籍内容，无论是散文还是诗词，对于小学生来说，都属于具有探索性作用的内容，值得小学生对此进行阅读和深入体会。而且教师的教学过程中也要注重对知识的讲解，使学生不仅知其然，也能知其所以然。帮助学生提高对于阅读文本的分析解读能力，强化学生的语文核心素养培育。例如在部编版三年级第六单元的教学中，教师就可以通过《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》等三首描绘景色来来带领学生循序渐进的了解国家人文景色之美，通过阅读与思考来帮助学生学会景色描写的写作方法。

（三）增加对学生阅读思维的启迪

群文阅读教学的展开需要依托大量的阅读内容，所以就需要学生不断的进行阅读和积累。这就需要教师在引导学生开展课内阅读之外，也要注重对思维的启发，让学生自然而然地根据课内阅读内容延伸课外阅读，引领学生的逻辑思维发展，提高学生阅读的有效性，帮助学生实现课外阅读的高效开展。而且家长也可以通过与教师的交流互动来帮助学生进行阅读内容的有序规划，提高阅读对于学生的影响作用，让学生在阅读之后能够得到思维的启发和知识的积累。

结语：总而言之，在小学语文课堂群文阅读的以点带面过程中，不仅能够推动语文阅读教学的转变，也可以让学生在固定的时间里了解更多的文章与知识，增加学生的阅读量，提升阅读效率。所以为了能够更好地培育学生的语文核心素养，教师必须要对群文阅读教学的作用加以明确，并积极践行基于语文核心素养培育的群文阅读教学策略。

参考文献：

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[2]安建麗.探究核心素养视野下的小学语文群文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2021，{4}（05）：249-250.

[3]李博儒.群文阅读在统编版语文教材中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2021，{4}（02）：237-238.

吴中区“十四五”立项课题：构建群文阅读体系，提升小学生语文核心素养的实践研究，课题编号：145QG1047。

作者简介：陆彩霞（1976.8-），女，汉族，江苏省苏州市人，江苏省苏州市吴中区宝带实验小学，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学语文。