情景教学法在初中音乐课堂教学中的有效应用

代佳

【摘要】在素质教育改革进程不断深化的过程中，初中阶段各个学科的学习不仅提高了学生个人的综合能力，更从思想意识和综合素养方面对学生进行了培养，尤其是初中音乐课堂，对于学生提升个人内在修养，舒缓学业压力等方面都发挥了不可替代的作用。在新课改理念下，教师也越来越意识到学生修养与思维拓展的重要性，对于音乐教学关注程度越来越高，并不断创设新颖的教学方法，来进一步提升学生的个人内在修养，情景教学法就是行之有效的教学方法之一，本文从初中音乐课堂开展的意义入手，从不同角度探讨了情景教学法在初中音乐课堂中有效开展的有效策略，以期为音乐教学的长足发展贡献微薄之力。

【关键词】初中音乐;情景教学法;意义与策略

初中阶段学生对于事物的兴趣往往停留于表面，音乐课堂中“翩翩起舞”的五线谱对于学生来说学习起来难度颇大，并且五线谱在音乐学习过程中是一个不可或缺的环节，情景教学法的创设，不但让整个的音乐教学过程更加动态，让学生在浓厚的氛围感受到“五线谱”背后的音乐世界，更对学生音乐审美和创作能力的进步做出了很大的贡献。

一、音乐学习对初中阶段学生的重要意义

首先，能够提升学生的思维想象力和创造力，音乐课堂上每一个音符都代表着不同的含义，学生的用心感受音乐的过程中，不断的提高自身思维想象力，从乐曲的字里行间来感受创作者的情感表达。其次，能够陶冶学生的情操，促进师生感情，初中阶段学科骤然增多，学生的学习压力也越来越大，音乐以其或舒缓或紧凑或明快的节奏感，能够有效的放松学生紧绷的神经，陶冶学生的情操，释放学生内心的真实情感，在加深师生交流的过程中让师生感情更加和谐美好。第三，能够无形中树立学生的自信心，音乐学习的过程不同于其他理论性学科，音乐学习的实践性更强，参与度更高，学习效果更是立竿见影，对于学生学习自信心的树立起到了非常重要的作用。

二、情景教学法在初中音乐课堂教学中的有效运用策略

（一）在丰富的情景创设中点燃学生的学习热忱

随着近年来素质教育理念的深入人心，教师的教学观念也发生了很大的变化，但是在“高中升学制”的落实中，学生的学业压力依然繁重，音乐课堂在初中各学科教学中，相对轻松有趣，但是很多学生将音乐课堂作为自我放松的途径之一，间接导致了音乐课堂教学效果的差强人意。教师在进行教学设计时可以从学生成长发育的阶段性特点出发，利用学生的兴趣点创设出丰富多彩的教学情景，在放松学生身心的同时带领学生一起遨游音乐世界。例如在欣赏人教版初中音乐八年级下册第五单元《音乐故事》的相关内容时，教师可以利用学生对于影视作品的喜爱，借助多媒体设备将“梁山伯与祝英台”“十面埋伏”等经典影视作品片段进行播放，让学生在身临其境的学习环境中感受音乐故事创作的背景及其蕴含的深厚情感，带领学生在丰富立体的情感体验中升华对于音乐学习的认知程度和学习兴趣。

（二）在生活场景创设中引导学生理论联系实际

艺术来源于生活，但是又高于生活。在日新月异的新时代背景下，教师在教学中鼓励学生将生活情景与音乐课堂相结合，让艺术回归本源，不仅能够让学生学习兴趣更为浓厚，也进一步加强了音乐素養的实用性。在初中音乐课堂教学中，教师以生活场景为蓝本营造出学生熟悉的学习环境，从生活的各个角度入手来展示音乐的魅力，让学生一步一步的走进音乐的世界，感受音乐带来的心灵启迪，在生活场景中的音乐课堂学习，不仅效率高，而且效果好，学生能够更近一步的感受到音乐与自己的生活有着如此紧密的联系，将教材理论与实际生活有机融合。例如在学习人教版初中音乐九年级上册第六单元《中国流行风》时，教师可以利用学生在生活中经常听流行歌曲的习惯，来营造学生熟悉的生活场景，进而引入教材中有关中国流行音乐的相关知识点，让学生在兴趣盎然中不断萌生探究中国流行音乐发展史的想法，在愿望的驱动下，学生对于音乐知识和歌曲创作背景的学习兴趣更为浓厚，也更加清楚音乐与实际生活的联系。

（三）在问题引导的情景学习中鼓励学生自主探究

人类进步的过程中所有知识的探索与深化都与疑问有着不解之缘，初中阶段的学生对于未知事物的好奇心依然是非常强烈的，教师在教学中可以根据学生的问题探究欲望来设计教学形式，引导学生在问题的指导下，循序渐进的走进音乐世界的大门，不仅能够有效地提高初中音乐课堂的教学效果，更能够在过程中不断的拓展学生的学习视野宽度，间接的提升学生的音乐素养。例如在学习人教版初中音乐八年级上册第二单元《电子空间站》这一章节时，教师可以先利用对比法让学生欣赏传统音乐与电子摇滚乐，在截然不同的听觉刺激中，抛出问题：摇滚乐为什么越来越受年轻人的喜爱？然后组织学生分小组讨论，结合各种教学资源，让学生自己不断的挖掘摇滚乐的发展历程，进而更深刻的感知摇滚乐曲中所传达的对自由的向往与渴望，让学生的不断寻求答案的过程中，深入地探索神秘的音乐世界。

三、结语

音乐课堂本身所具备的趣味性和多元性在情景教学法的融入过程中展现的淋漓尽致，不仅用生动立体的形式将音乐世界展现在学生面前，更让学生在音乐的陶冶中放松身心，在理论与实际结合的过程中，全面的提升学生的音乐素养，为打造合格的社会主义接班人打下坚实的个人修养基础。

参考文献：

[1]刘丽蕊.情景教学理念与初中音乐课堂融合研究[J].中国校外教育，2020（22）：9+12.

[2]鲍文倩.情景教学模式在初中音乐教学中的应用[J].新智慧，2019（24）：7.