基于学生参与的中职音乐教学模式创新

徐诗学

摘要：中职音乐教学的主要内容包括乐理知识、唱歌技巧和音乐鉴赏三部分，这三部分之间有着非常紧密的联系，但过于重视音乐理论知识教学会让学生觉得课程过于枯燥，不能吸引学生的学习兴趣。提出了基于学生参与的中职音乐教学模式创新策略：教学内容创新，引入不同风格的音乐作品;教学方式创新，先利用情境教学法营造良好的教学氛围，然后采用传统教学方式引导学生掌握唱歌技巧;教学评价创新，采用口头评价、小组客观评价和星级评价，让学生养成良好的音乐学习习惯;将音乐理论知识和实践教学相结合，在掌握音乐理论知识的同时还能习得音乐技能，以提高中职音乐的教学效果。

关键词：学生参与; 中职音乐; 教学模式创新

中职音乐教学存在的问题比较明显，教学资源严重不足，教学方式单一且落后，过于重视理论知识教学，没有结合学生的学习特点。大部分中职学校在音乐教学方面投入的资金量有限，音乐教学设备落后。教师主要是讲解歌曲的来源，逐字逐句让学生跟着学，这种教学方式不能给予学生思考空间。

一、中职音乐教学存在的问题

1.1 教学资源严重不足

大部分中职学校在音乐教学方面投入的资金量有限，导致中职音乐教学资源严重不足，音乐教学设备落后。长此以往，很难引起学生的学习兴趣，会影响中职音乐教学质量和学生的个性化培养。

1.2 教学方式单一且落后

大部分中职音乐教师选择按照传统教学方式进行教学，教学手段单一且落后，主要是讲解歌曲的来源，然后逐字逐句让学生跟着学。这种教学方式以教师为主体，不能给予学生思考和研究的空间，影响了学生自主学习能力的培养，使教学效果大打折扣。

1.3 过于重视理论知识教学

中职音乐教学的主要内容包括乐理知识、唱歌技巧和音乐鉴赏三部分，这三部分之间有着非常紧密的联系，但过于重视音乐理论知识教学会让学生觉得课程过于枯燥。

1.4 没有结合学生的学习特点

中职音乐教学能够较好地培养学生的审美能力，有助于学生综合素质的提高。然而现阶段中职音乐教学没有结合学生的学习特点，不能吸引学生的学习兴趣。

二、基于学生参与的中职音乐教学模式创新策略

2.1 教学内容创新

中职音乐教学迎来了快速发展的新阶段，有必要对教学内容进行创新。教师应深入了解不同学生的音乐风格，引入不同风格的音乐作品，如舞曲、说唱和蓝调。这些类型的音乐更加贴近生活，相较于经典作品更通俗易懂，能够吸引学生的学习兴趣，容易引起学生的情感共鸣。

教师也可以适当播放流行歌曲，在讲解音乐要素的相关知识时改变传统的教学方式，用流行歌曲进行讲解，让学生在欣赏音乐的过程中理解并掌握相关的专业知识，调动学生的学习积极性，提高中职音乐课程的教学效率。

2.2 教学方式创新

教师需要营造较好的音乐教学氛围，可采用启发式教学法引起学生的学习兴趣，利用一些信息化技术手段带给学生新奇的体验。

教学方式的创新并不是完全摒弃传统的教学方式，而是将两者结合，适当运用。可先利用情境教学法营造良好的教学氛围，然后采用传统教学方式引导学生掌握唱歌技巧，促进师生之间良好互动关系的形成。

每名学生的思想和喜好不同，欣赏同一首歌曲时产生的感受也会存在一定差异。教师应结合此特性鼓励学生多发言，阐述自己的想法及感受。

在器乐的教学过程中，教师可以播放电影《闪光少女》中的片段，播放完成后，向学生提问：中国传统乐器有哪些？然后鼓励学生积极发言。发言的内容没有局限性，学生可以阐述自己的电影观后感，也可以向其他同学讲述自己知道的有关中国传统乐器的知识，最后由教师总结。这样能够较好地锻炼学生的思维能力，增强他们的学习主动性。

2.3 将音乐理论知识和实践教学相结合

中职音乐是一门实践性较强的学科，教师应注重音乐理论知识和实践教学的结合。实践教学能够让学生主动参与到教学中来，提升中职音乐的教学效果。教师在教学过程中应以学生为主体，让他们在掌握音乐理论知识的同时还能习得一定的音乐技能。

在进行五线谱的教学时，教师可以播放流行歌曲或讓学生选择喜欢的歌曲，并将该歌曲的五线谱画出来，增加学生对相关知识的印象。

2.4 教学评价创新

教学评价就是进行教学反馈，现阶段的中职音乐教学评价基本上是结果性教学评价，显著缺点就是缺乏过程性教学评价且创新性不足。教师应认识到教学评价存在的问题，做好教学评价的创新工作。

三、结束语

教学评价的创新主要包括三点：口头鼓励评价、小组客观评价和星级评价。可利用口头评价增强学生的学习信心，利用小组客观评价培养学生的自主学习能力，利用星级评价让学生养成良好的音乐学习习惯。

参考文献：

[1] 韩阳.中职学生参与的音乐教学模式创新讨论[J].北方音乐，2018，（18）：104-105.

[2] 原洁.中职音乐教学中存在的问题与创新策略探究[J].北方音乐，2018，（13）：77-78.

[3] 姜楠.分析学生参与的中职音乐教学创新[J].北方音乐，2018，（13）：92-93.

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