探究初中政治教学视频中渗透唯物史观

张莉娜

摘要：新课程改革提出要促进信息技术与学科课程的深度整合，逐步实践教学方式、教学手段与师生互动的现代化变化，充分发挥信息技术在教学中的积极作用，为学生提供更加多元化的学习工具。视频资源便是在这种形势下应运而生的一种信息化教学手段，可以实现教学资源的有效补充，既可以使抽象教学内容变得直观形象化，又可以拓展学生的文化视野，从而达到增强课堂活力、激发学生兴趣的目的。唯物史观是马克思主义哲学的重要组成部分，其阐述了历史社会的发展规律，从思想教育方面解释了人的思想政治意识和价值观塑造。以下，本文分析了在初中政治教学中如何借助视频资源渗透唯物史观。

关键词：初中政治;教学视频;唯物史观

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-312

在“互联网+教育”的深入推进中，体现科技发展的数字化技术进入教育领域，在这种网络大环境中，大力推进信息化教育的发展成为时代趋势，教学视频也成为课堂教学的热门资源。基于网络资源库的教学视频包含了教材中缺失的内容，并且其具有与时俱进的热门新闻时事内容，可以有效解决传统教学模式中因素材陈旧而形成了教学内容与现实社会问题不贴合的现象。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，初中政治教育要追随现代社会转型中的意识形态、思想观念和价值选择，围绕社会发展本质进行思想政治教育。唯物史观研究了人类社会存在和发展的基础，指出了社会形态发展中的辩证运动、矛盾运动等内容，推动了科学社会主义的形成与发展。

一、从法治意识的培养中渗透唯物史观

法治意识是政治核心素养的重要内容，强调的是对法律知识的了解与法治观念的建立，从而形成自觉遵守并认同法律法规的意识。初中政治主要包括道德与法治两方面内容，教师应从马克思主义哲学中唯物史观的角度关注学生法治行为的践行与法治意识的形成，以促使学生能真正立足于社会发展格局成为具有法治意识的优秀公民。以视频资源为载体呈现法律法规，可以实现法治教学的生活化回归，加强学生的理解。

教师要引导学生从社会存在和社会意识的辩证关系中认识法律，将法治教育融于生活，以引发学生对现实社会的思考。如：教师利用多媒体播放视频资料，展示几则新闻让学生分析这些案例分别侵害了受害者的什么权益。接下来，以《未成年人保护法》为例，向学生提出几个问题“《未成年人保护法》存在诸多立法性缺陷的思考，应如何推动该法的完善？你作为未成年人会提出什么样的意见？”从中渗透社会需求与法治发展的辩证关系。

二、从中国特色社会主义制度中渗透唯物史观

习近平新时代中国特色社会主义思想阐述了现代社会转型中的意识形态、思想观念和价值选择，能够促进整个社会在精神文明方面产生深刻变化，并且有利于实现教育领域的中华民族的伟大复兴。唯物史观是马克思主义的重要组成部分，中国特色社会主义制度本身就是马克思主义中国化的产物，在发展中国特色社会主义的过程中应形成制度自信，坚持制度自信便是对马克思主义唯物史观的继承与发展。

例如：在教学“我国基本制度”这课时，笔者在课堂中通过教学视频呈现“两河村集体经济成‘聚宝盆’丑柑将搭上‘蓉欧快铁’”资料，并结合党的十九大中提出的“深化农村集体产权制度改革，保障农民财产权益”视频资料片段，让学生理解我国经济制度中国家保障国有经济的巩固与发展。这部分知识体现了唯物史观中生产力与生产关系的辩证运动规律，以马克思主义政治经济学为基础健全了中国特色社会主义制度的经济发展保障。

三、从全面建成小康社会中渗透唯物史观

“全面建成小康社会”是我国社会经济稳定进步的直观体现，也是唯物史观在我国社会实践中的具体应用。全面建成小康社会战略目标包括政治、经济、文化、社会生态等各个方面，旨在于通过扩大社会主义民主，给人民权益更高保障，进而实现经济体制的健全与全民文化素养的提升，并建立生态文明观念与社会管理体系，使人们的生活质量得到显著提升。

全面建成小康社会体现出市民社会和上层建筑的矛盾运动关系，凸显了马克思主义哲学中世界观和方法论的相互关系。例如：在教学《中国人中国梦》这课时，以视频资料展示我国自改革开放以来，中国共产领领导全国各族人民在经济、科技、国防等方面取得的伟大成就，通过影像资料让学生直观感受我国综合国力的逐步提升。这是因为党和国家以人民群众的根本利益为出发点，坚持唯物史观中人民群众为历史创造者的原理。

综上所述，在唯物史观的视野下，历史社会的发展是具有特定规律的，其中生产力与生产关系具有辩证运动规律，市民社会和上层建筑具有矛盾运动关系。整体来说，在唯物史观的指导下，思政教育要以坚持“现实的人”为基础，以引领社会主义意识形态为探究方向，以促进时代创新为动力，从思想观念、价值观选择等方面引导学生做好新时代的奋斗者和接班人。在初中政治教学中，教师可运用网络视频资源让学生理解晦涩难懂的唯物史观，并从法治意识的培养、中国特色社会主义制度、全面建成小康社会等方面阐释思政教育与唯物史观的联系，提高政治教学的时代性、前瞻性和导向性作用。

参考文献

[1]夏承志. 培养唯物史观的教学策略研究[D].辽宁师范大学，2019.

[2]王伟光.唯物史观“大的历史时代”与习近平新时代中国特色社会主义思想[J].马克思主义哲学论丛，2018（04）：3-14.

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