试论初中语文教学中班主任管理教育的渗透

宋玉萍

摘要：随着时代的发展，传统的教学管理模式已经不能满足现阶段的教学需求，因此教师不断转变新的教学管理方式，要求学生提高中学语文学习能力。 随着素质教育要求的不断加深，利用现有的管理手段帮助学生提高中学语文学习能力成为班主任应该思考的问题。 作为中学班主任，要不断创新个人的教学管理方式，将创新管理方式和基础课知识结合起来，进一步发挥语文教学的作用，使学生明确当前的语文学习任务，提高语文学习能力。

关键词：初中语文教学;班主任管理教育;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-031

引言

语文教师作为班主任在进行实际班级管理的过程中需要考虑语文课的因素，因为语文教师的教学科目是语文，所以在实际教学过程中主要涉及人物的思想感情等，但这种教学知识对学生学习本身的发展也有重要的作用，但也存在一定的缺陷。 笔者以自己的工作经验为基础，对语文班主任的班级管理进行了一定的分析。

一、充分挖掘班主任工作对于语文教学的助力作用

中学语文知识也可以充分利用学生的这种积极性，挖掘班主任工作对语文教育的辅助作用。 对教师来说，填鸭式的教学法已经成为过去，但单纯的传道课不合时宜，今天的教育不仅要靠教师，更要靠育人。 在中学语文学科教学中，传统意义上的分类标准是“听、说、读、写”，但潜伏在“听、说、读、写”背后的，往往是学生文化基础、自主发展、社会参与等各方面能力的培养。 对于中学语文老师来说，我们可以利用班主任身份的优势，更宏观地控制课堂和学生。 一方面获得了更好的课堂教学规律，为我们教学任务的顺利开展提供了条件，另一方面，根据当前以学生为本、师生平等、和谐民主等和谐的课堂师生关系构建理念，师生就教材中的一些重要问题展开了讨论，必要时，还会出现相关情况。

二、语文情感教授的方式

由于语文本身包含着我国上下五千年的文明，也包含着对国家的深深的爱，因此语文的教育内容富有许多情感。 班主任在开展班级管理的过程中要重视学生个人情感的培养，通过语文教育内容向学生传达深厚的爱国情感和人文情感。 在情感的研究过程中发现，语言是影响情感的基础载体，不同的文字内容会产生不同的人文情感。 语言内容本身是人们生活中不可缺少的部分，无论是帮助学生建立学习系统还是让学生正确认识各学科的核心内容都产生了重要的影响。 因此，学生必须在语言学习过程中加深对情感的认识，将情感充分融入到语言学习中，提高语言学习的能力。 作为班主任要不断培养学生的语文知识认同感，让学生以丰富的情感增进自己的文学素养，培养学生的语文学习能力，让学生在语文情感释放中展现出自己的文学艺术优势。

三、增进语文教学艺术性

小活动和小游戏往往是促进学生学习兴趣的主要方法之一。 教师可以通过活动向学生传达语文方面的知识。 例如，教师可以利用班会的时间，通过诗歌比赛的方式，让学生自身获得一定的诗歌内容，在班会的时间以比赛的形式表现出来，同时教师和学生代表作为考核，讲评学生展示的诗歌内容，调动学生学习语文的积极性。 教师还可以通过诗歌演讲，让学生在情感上朗读一定的文学知识。 另外，学生之间进行品评交流不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对文学基础知识的理解。 对于学生公认的优秀者，可以通过各种途径宣传分享诗散文作品，并鼓励更多的其他学生学习。

四、实现语文教学与班主任工作的互益

第一，充分挖掘语文教材的典型案例，作为班主任工作中的育人素材。 在中学语文教材中，我们可以找到很多育人的案例，不仅可以从德育水平上提高学生的语文素养，还可以起到净化心灵、规范行为方式、陶冶情操等作用。 教师可以注意优秀作家的人格魅力对学生的影响，并以此为契机，引导学生产生正确的价值。 例如，仲淹的“先天的担忧、后世的快乐”，还有杜甫的“安得广厦千万间，保护天下寒士满怀喜悦”等。 第二，通过作文教学培养和修改学生的人格精神。 宋代的文豪苏轼曾说過：“文如其人”。 近代着名思想家傅斯年也曾说过“语言就是思想”。 在作文写作中，学生常常会不知不觉地表达出自己真实的感情和价值取向，中学语文班主任教师可以以此为契机，加强或修改学生人格水平的因素，如诚信、善良、感恩、适度。 通过作文教学使学生变成更好的自己，帮助学生全面发展。 第三，在班主任的日常工作中强调语文学科的优势。 语文教师担任的班主任与其他教师应该担任的班主任有根本的不同。 例如，班主任更重视细节，注意观察，措辞更准确优美，注意表达方式等。 对于班主任来说，我们必须充分利用与学生沟通的优势，在潜移默化中纳入自己的部分育人目标。 在交流过程中，班主任一定要合理、有语言根据、有语言味道、注意自己的语言表达语言。 毕竟，有口才的老师在班级管理中更有优势。 同时，语文班主任可以尝试与学生进行笔头沟通，引起学生的想法和共鸣。

结束语

总之，学科教师班主任教师已经是当前初中学校的班主任队伍建设的一大特点。作为初中语文班主任教师，我们一定要积极面对，力争上游，争取实现语文教学工作和班主任工作的双赢。

参考文献

[1]吴文龙.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].智力，2020（08）：161-163.

[2]野守家.如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].科教导刊（上旬刊），2019（09）：151-152.

[3]宋明翠.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].新智慧，2019（19）：48.

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