提高高中体育课堂有效性的教学模式研究

林虹秀

摘要：随着当前我国教学改革的不断推进，高中体育课堂教学有效性的进一步提高势在必行，这不仅是为了高中体育教学质量的稳定提升，同时更是为了更好地响应快乐体育的教育口号。高中生作为身体素质养成的关键时期，长期处于高压的学习氛围中，极为容易形成不良的情感状态。因此，教师只有让体育课堂成为学生释放压力、宣泄内心的天地，引导他们实现学习和锻炼的“劳逸结合”，才能以最佳的身体状态来迎接更多学习上的挑战。那么，高中体育教师应当围绕新课程改革对学生身体素质和体育技巧所提出的新要求，为体育教学有效性的提高和学生体育素养的提升来选择最优化的教学方法，进而从本质上提升高中体育课堂教学的有效性。

关键词：高中体育;课堂教学;有效性;策略探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-281

引言

作为新时期的高中体育教师，一定要逐渐转变传统的教学观念，切实提高高中体育课堂教学的有效性，使每一个学生都能够拥有一个强健的体魄，便于毕业后为社会主义建设事业贡献出自己的力量。

1高中体育课堂教学有效性实践过程中所存在的问题

首先是高中体育教学目标缺乏一定的有效性。在高中体育课堂教学有效性实践的过程中，体育教师只有立足于高中生的实际情况，制定出符合学生的心理特点及能力特点等方面的教学目标，才能提高高中体育教学课堂的有效性。只是，从目前的现状来看，很多的体育教师对体育教学目标的有效性的认识还存在着一定的偏差，所以便会导致其制定的教学目标出现了要求过高、内容过于形式化等问题，这些问题如果得不到有效的解决，那么最终的教学效果也会不尽人意。其次是高中体育教学方法存在一定的偏差。由于高中生正处于成长阶段的重要时期，不仅性格存在着很大的差异，而且学习兴趣、学习能力及个性特长等方面都存在着一定的差异，体育教师如果未能采取正确且合适的教学方法，那么便会使学生之间的差距越拉越大，随着问题的日益突出，有效教学的目的也就变成了“空谈”。

2高中体育课堂教学有效性的实践策略

2.1明确高中体育教学目标，重视高中生的情感教育

作为教师制定教学计划、执行教学方案、进行课堂教学的重要依据，教学目标的制定，还能为高中体育教师的教学效果提供有效的标准。在实际制定教学目标时，体育教师不仅要从高中生的知识水平、技能掌握程度及情感教育等方面入手，同时还要将短期目标、长期目标和最终目标等明确化、具体化，只有这样，才能切实提高体育课堂教学的有效性。比如，在学习篮球三步上篮的内容时，教师便可以提前制定出详细的课堂教学目标，先以学生动作要领的掌握为初步目标，然后再以提高学生的上篮能力及技巧为长期目标。在掌握动作要领时，教师又可以将三步上篮的动作进行分解，通过讲解、示范等方式，来实现体育课堂教学的初步目标。只有通过实现一个个小目标，才能逐步实现最终的目标。

2.2应用信息技术，变革传统方式

社会的进步带动了技术的发展，而技术的发展也将促进教育的改革，在向学生教授体育运动的过程中，教师也应当积极地使用现代化的教育技术，变革传统形式下室外教学的方式，尝试使用多媒体等教育资源，优化体育知识的呈现方式，进而让学生在直观、立体的体育知识中，逐渐提升对课堂的注意力，完成自身体育精神和体育文化意识的发展，从而进一步落实体育学科核心素养对学生的要求。以排球运动的教学来说，在实际开展教学活动的过程中，教师可以先使用影音资源的形式，向学生展示国际排球运动的比赛，让学生透过直观的画面，增强自身的体验，从而体会其中竞争和合作的体育精神。之后，教师也可以借由图片，向学生展示排球运动的演变过程，让学生在追本溯源中，认识有关排球文化的内容，满足体育核心素养对学生的要求。此外，当教师使用直观的教育资源开展教学活动时，学生也会有意识地将注意力放在课堂上，在激活课堂的同时，促进排球运动文化和精神的有效讲解。可见，在高中阶段开展体育运动的教学，教师应用信息技术的优势，能够极大的增添课堂教学的实效性，让学生在丰富、多样的教学手段中，逐步提升认知体育知识的效能，同时更激活了学生的内在认知潜能，让她们热爱体育运动。

2.3录像反思

对于高中体育教学而言，教师反思最为主要的目的便是教学优化，提升课堂教学科学性与合理性。所以，为了确保教学活动更加顺利的进行，高中体育教师应该充分考虑到教学要求与任务，然后推动反思与教学的有效结合，反思自身在教学实践中遇见的各种问题，并且想办法进行有效解决，推动教学目标的实现，促使师生间共同进步与发展。在现代化教学背景下，高中体育教师还可以合理应用录像的方式录制自己的教学过程，然后在课程结束之后，再找寻空闲的时间观察，以一个旁观者的角度进行观察，不仅需要观察自身的表现，同时还有学生的课堂反应情况，反思哪一种方法能够更好激起学生的学习热情，哪一种方法能够有效集中学生的注意力等等。不仅如此，还需要观看自己有哪方面做的不对的地方，想办法进行改进。通过这种方式，必定能有效提升自身教学针对性与有效性，为学生更好的发展提供助力。

2.4增添多样教学内容，丰富体育教学活动

体育活动是多样化的，但在高中体育课堂教学中，教学内容常常受到场地和条件的限制，使得整体教学模式显得较为枯燥，这样导致高中生对体育活动提不起兴趣，课堂的活动氛围不够强烈。为了解决这一问题，高中体育教师不妨为学生的体育活动创造更多的内容和条件，给予学生多样化的选择权利，确保学生的主体优势得以充分发挥，让他们能够在多元化的体育活动内容的感染下，真正爱上体育课堂。在多样化的教学内容中，学生能收获到的不仅是多元化的体育技能，更汲取到了体育训练的活力源泉，进而在多样化的体育活动中实现能力的提高和思维的创新。

2.5对学生的主体地位予以突出

对于当前警院来说，普遍学生多以独生子女为主。不仅非常活泼，而且还有着较强的自我意识。尽管知识学习的速度较快，但是自控能力较差。所以教官便需要对学生的心理特点进行调查，通过合理的引导，帮助其突破心中障碍，提升自身心理素质。其一，对于一些较为胆小的学生，可以尝试对其自信心予以培养。而对于一些体能较差的学生，则需要采取针对性辅导，帮助其逐步冲破难关。其二，普遍学生都喜欢参与各种各样的活动，所以教官便可以结合学生们的实际需求，组织各种活动，促使其认真参与其中，体会胜利与败北，进而使其拥有较强的竞争意识。

结语

综上，高中体育课堂教学有效性的提升并不是一蹴而就的，而是需要通过教师的不懈努力，经过长期的优化改进逐渐完成的。体育教学工作意义重大，教师所担负的责任长期而又艰巨，廣大高中体育教师在实际教学中，应当重视情感教育，利用科学的教学方法和评价方法，让学生切实感受到体育学习的快乐和意义所在。相信经过广大教育界同仁的共同努力，高中学生一定会锻炼出更加强健的体魄、更加自信的精神面貌，以高昂的斗志投入到今后的学习和生活中去。

参考文献

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云南省广南县第二中学校