小学语文教学中提高学生学习积极性之我见

范娇娇

摘要：随着教育事业的发展，学生学习积极性的重要性日益凸显出来。在学生能够有效的发挥自主学习能力进行积极的语文知识学习时，学生的学习效率与学习质量会得到显著的提升，这对小学语文高效课堂的构建也具有重要的促进作用。因此，教师应当在小学语文教学过程中注重学生自主学习能力的发展，促进学生学习兴趣的激发与积极性的调动。教师还应当具有敏锐的洞察力与渊博的知识，开拓学生的视野，引导学生在高效学习的道路上充分提升自身的语文核心素养。

关键词：小学语文;积极性;教学智慧;课堂提问;探索能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-210

在小学语文课堂上，活跃的课堂气氛对提高学生的学习积极性具有至关重要的促进作用。拓展学生视野、培养学生的发散性思维、促进学生语文思想的树立等，都有利于学生学习积极性的充分調动。因此，教师应答注重活跃的课堂氛围的营造，并且增强在教学过程中生活化、趣味化的内容，促进学生学习兴趣的有效激发。除此之外，教师还应当善于把握学生的真实学习需求，以敏锐的态度与善于与时俱进的教学理念，时刻关注学生的学习动态，不失时机的进行教学创新，促进学生学习积极性的有效提高。

一、促进教学智慧的提高

在小学语文课堂上，教师的教学智慧可以促进高效课堂的构建，同时也可以处理好师生之间的关系，促进和谐、民主的课堂氛围的营造。教师还应当意识到教学过程中信息是无时不有、无所不在的，教师要具有敏锐的洞察力和渊博的学识，最大程度的能够灵活准确地把握这些生成资源，从而高效进行语文课堂的构建，从繁杂的资源中挑选出对教学活动有价值的、可以促进学生积极性提高的资源，为课堂教学服务，保证课堂教学的实效性，进而促进学生学习效率与学习质量的有效提升。

例如，在引导学生学习《爬山虎的脚》这篇课文时，教师在面对这篇课文的实际内容时，应当联想到生活中的爬山虎，并且咋敏锐的观察力与判断力基础上，以语言引入或者多媒体展示图片的方式进行生活化的课前导入，进一步营造生活化的教学情境，让学生能够在学习中沉浸于这种贴近实际生活、感受实际生活的教学情境中。在此基础上，教师可以引导学生在充满探索欲与求知欲的学习中，对课文进行宏观的理解与微观的探究。文中涉及到许多细致入微的描写，正适用于学生进行批注式的阅读方法，对文中详细的描写进行细致化的研究，进一步了解课文所表达的思想感情，教师的教学智慧也可以从中充分显现出来。

二、培养学生的自主学习意识，引导学生掌握先进的学习方法

新课标要求教师应当尊重学生在课堂上的主体地位，并且促进学生自主学习能力的提升，进而推进学生学习积极性的有效提升。因此，教师应当具有这样的教学意识，即教授知识不如教授掌握知识的方法，就是俗话说的“授人以鱼不如授人以渔”。学生只有掌握了正确的学习方法，并利用这些方法积极开展有效学习，才能真正主动参与到学习中去，进而确保自己的主体地位，促进学习积极性的有效调动。

例如，在引导学生学习《走月亮》这篇课文时，这篇课文十分贴近学生的日常生活，因此教师可以利用这个特点，在教学过程中引导学生联系自身的生活实际，进行立足于自主学习能力基础上的课文学习。教师首先可以为学生做简单的语言引入，在调动学生的学习积极性与学习兴趣的基础上，让学生发挥主观能动性徜徉在朴实无华的海洋中。学生在此过程中可能会遇到阅读上的困难，比如难以准确的把握课文的重点内容，难以准确的找到问题所需要的答案，教师就可以为学生讲解读写结合阅读法的优势，从方法论上教给学生高效率的阅读方法，促进学生阅读能力的有效提高，促进学生阅读积极性的提升。

三、提倡小组合作学习，促进学生合作精神的培养

在提升学生学习积极性的过程中，提高学生的自主学习能力、团队协作能力都是调动学生学习积极性的体现。小组合作学习形式既能锻炼学生独立思考能力，还能使学生融入团队中，在发挥自主学习能力的基础上进行交流讨论，感受团队“各抒己见”的动人场景。更为重要的是，把复杂问题“合作化”，放在组内讨论，能迅速提升问题的“人气”，强化对它的关注度。因此，教师应当引导学生进行小组合作学习模式，进而促进学生学习积极性的有效调动。

例如，在引导学生学习《繁星》这篇课文时，这篇课文讲述了满天星辰的美好景象，给学生以美的体验。教师可以在培养学生自主学习能力进行课文学习的基础上，引导学生进行小组合作学习，在小组合作学习的过程中适当的引入交流互动的模式。学生在交流互动中可以将自己在学习中产生的想法和疑问，通过交流互动得到有效的解决。因为这篇课文主要描写繁星，教师也可以利用多媒体图文结合的优势，为学生展示满天繁星的魅力图片，还可以为学生进行适当的延展，展示极光、星辰、银河的图片，让学生在图文结合中对课文进行高效的学习，在声情并茂中充分的调动自己的学习积极性，促进学习效率与学习质量的有效提升。

总而言之，小学语文课堂教学是一项艺术性极强的实践活动，对学生的学习积极性有很高的要求。因此，教师必须立足于学生的实际情况，以课程标准为教学行动的指南，整合可自利用的资源，变课堂不利因素为有利条件，将一切有利于课堂效果提升的元素引入小学语文课堂，加大教育探索的力度，在模式创新和手段优化上大做文章，促进学生学习积极性的有效提升，促进学生语文核心素养的有效培养。

参考文献

[1]高风英.如何创设高效的小学语文课堂[J].考试周刊，2013（75）：31.

[2]路世杰.小学语文高效课堂教学中的探索[J].课外语文，2013（18）：30.

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