生活场景在小学英语课堂中应用探析

武开萍

摘要：英语是学生必须掌握的一门学科，对学生今后在社会中的生活和发展具有重要的意义。但对于小学生来说，他们由于初次接触英语，难免会认为英语是一门非常复杂的课程，以至于对英语缺乏兴趣。因此，教师可以通过将生活场景引入课堂，利用生动活泼的生活化场景使学生感受到强烈的真实感和熟悉感，从而引起学生共鸣，激发学生对英语学科的兴趣，从而提高学生参与英语课堂活动的积极性。鉴于此，本文将针对生活场景在小学英语课堂教学中的应用策略进行探究，以期为小学英语教育工作者带来帮助和借鉴，使英语教學更加贴近生活。

关键词：生活场景;小学英语;课堂策略;应用探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-139

鲜活的、真实化场景的创设可以唤醒学生的生活经验，使学生借助对生活的感知和理解去学习课本上的知识点，这种生活化场景的运用不仅可以让学生感受到学习英语的乐趣，将学生的注意力吸引在课堂当中，还可以调动学生的主观学习意愿，使学生在积极自觉投入课堂学习的过程中实现英语语言能力的增长和思维能力的提高。同时，立足于生活场景展开教学还有利于增加课堂的生活气息，使学生可以更加轻松和愉快的掌握英语知识，并具备将知识应用于实际生活中的能力。因此，教师有必要在小学英语课堂中结合学生的实际情况以及个性特点，选择合适的切入点引入生活场景，让学生的学习变得更加轻松快乐，提高英语课堂教学效果。

一、引入生活场景，快速导入新课

小学生由于初次接触英语，很难在短时间内理解和掌握教师讲授的内容，并将其内化为自己的东西，如果学生长时间找不到英语学习的窍门，就会逐渐失去学习英语的自信和兴趣，产生恶性循环。因此，为了调整学生的学习状态，使学生对这门课程更具兴趣并能更加轻松的学习英语，教师可以通过引入生活场景的方式快速导入新课，使学生能够将更多的注意力集中在课堂当中，促使学生在积极主动学习的过程中提高课堂效率，发展自身英语综合素养，从而形成良性循环。

例如，教师在教学人教版小学英语五年级上册Unit 3 My father is a writer时，目的是让学生学会用简单的英语进行家庭成员的介绍和相互之间的问候。为了提高课堂教学的实效性，教师可以在Lead in环节引入生活场景，给学生制造一个可以互相介绍的空间，激发学生对本节课的兴趣，同时使学生在互相的交流中获得自我成就感，提高英语水平。

二、依托生活场景，训练学生语言技能

英语教学的目的除了提高学生对英语基础知识的掌握，更重要的还要训练学生的语言技能，提高学生的英语实际运用能力，使学生能够借助英语更好的在社会中生存和发展。而传统讲授的教学方式只能提高学生对知识的记忆，不仅无法激发学生的主观学习意愿，更难以实现学生实际应用能力和口语能力的提升。因此，为了提高学生的语言技能，教师可以依托生活场景，在课堂当中为学生创设可以供学生进行理解和练习的活动，将各个知识点串联起来，加强生活和知识点的联系，使学生可以在生活化的场景中掌握并灵活运用这些知识点，体会到学习英语的价值，实现语言运用能力的提高。

例如，教师在教学人教版小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends.lesson 3时，目的是让学生掌握国家、国籍等与学生生活息息相关的英语知识，使学生可以运用英语以此为话题和其他学生展开有意义的对话和交流。因此，教师为了使学生能够更加熟练的掌握上述英语知识，提高语言技巧，可以为学生创设一个生活化的场景，借助多媒体为学生展示一张景点的照片，让学生想象自己在这个地方见到了新朋友，并组织学生进行互相的自我介绍。这样，生活化场景可以帮助学生更加轻松的理解这节课的教学内容，从而使学生借助对生活的理解进行英语交流，训练学生语言技能。

三、运用生活场景，展示精彩成果

课堂教学环节既是为了提高学生的英语水平，也是为了让学生的综合能力得到发展和展现，提高学生的综合素质，生活化场景的运用为学生的英语知识水平提升和实际生活中的综合能力的培养搭建了很好的桥梁，在教学活动中运用生活场景可以提高学生的实际掌握能力，让学生感受到自身的学习成果。因此，在实际的教学活动中，教师应结合学生的英语学习水平，发展潜力，以及未来目标而创设合适的生活场景，帮助学生更好的完成学习成果的展示，提高学生的学习自信，促进学生综合素养的全面发展。

例如，教师在教学人教版小学英语五年级下册Unit 1 Welcome to our school时，可以借助多媒体为学生展示校园里各个景点的图片，引发学生对校园生活的感悟。这样，教师通过生活化场景的创设可以将教材内容和生活经验联系起来，使学生更好的理解和掌握library，borrow，welcome等单词，展示课堂成果，优化课堂教学效果。

四、结语

总而言之，合理选择生活场景并在恰当的时机引入小学英语的课堂教学中，可以有效的激发学生对英语的兴趣，利用学生的生活经验使学生更加轻松的理解教学重难点，提高学生对英语的学习自信，从而使学生将更多的精力投注到英语的学习中，始终对英语保持高涨的热情，促进课堂效率的提升。因此，作为一名小学英语教师，要将生活场景运用于教学的各个环节，引入生活场景，快速导入新课;依托生活场景，训练学生语言技能;运用生活场景，展示精彩成果。使学生在教师创设的生活化场景中体会到学习的乐趣，加深学生的情感体验，使学生能够形成自主学习的动机和意愿，从而提高课堂教学效率，实现学生英语综合素养的有效提升。

参考文献

[1]李晓辉.情景创设在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育：下旬，2017，604，（21）：83-83.

[2]李婷婷.让生活点缀小学英语课堂——谈小学英语生活化教学的主要策略[J].中国校外教育，2018，（11）：88，93.

新疆奇台县第一小学