浅谈打造小学英语活力课堂的有效策略

李晓瑜

摘要：小学英语作为小学阶段学生学习的重点科目，教师为其打造活力的课堂，有着现实客观上的需求。当课堂充满活力后，便能够提高学生在课堂中的参与程度，进而让他们获得更好的听课体验。本文从创新教学模式，激发学生兴趣;使用信息技术，多元调动学生;拓展文化内容，提高听课体验三方面，对打造小学英语活力课堂的有效策略进行简要探究，以期为广大小学英语教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：活力课堂;小学英语;兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-123

有活力的英语课堂不仅能够提高学生的主动学习意识，而且还可以提高他们在课堂中的学习效能，以便驱动教师的教学水平。但纵览当今小学英语课堂教学现状，不难发现由于受到考试“指挥棒”的影响，教师的课堂设置和教学模式难免单一枯燥，由此不利于激发学生的学习潜能。针对此情况，教师应该明白课堂环境对学生学习表现的重要性，由此才能够在行动上作出具体的改变。

一、创新教学模式，激发学生兴趣

小学英语教师为了学生能够全身心的投入课堂学习中，就需要创新教学模式。在创新下，原本单一的教学模式，将会转变为多元性，进而能够调动学生的课堂学习积极性，让他们能够时刻跟随教师的教学节奏。一旦学生的注意力被教师牢固把握住后，教师就可以更为成功地开展教学模式，进而激发学生对英语学习的兴趣。一旦学生对英语学习产生了兴趣后，便会从反向促进教师构建英语的活力课堂。

具体来说，在教学“Let’s go to school”一课的相关内容时，教师可以采用“10+10+35”的教学模式，在正式教学的前一天，将需要预习的内容，像是单词、句型等内容，借助新媒体技术传送到相关学习平台上，然后让学生登录各自的平台账号，进行自主的观看和学习。其后，在第二天的课堂学习中，在课前10分钟的时间内，教师可以简单的带领学生回顾之前完成的预习任务，帮助学生检阅自身的预习情况，待完成此环节后，便进入后35分钟的学习环节，在此过程中，教师可以将学生分为若干小组，然后利用微课技术，帮助他们进行自主的学习。由此便将学生放在了学习的主体地位上，进而有效地提高了课堂的活力，提高了学生在课堂中的参与程度。

二、使用信息技术，多元调动学生

有活力的小学英语课堂，需要借助信息技术的帮助。在信息技术地帮助下，学生所学习的英语知识将会从文字、语言转变为图像、动画等更为具体的形式。由此，學生接受英语知识的方式，也不再仅仅停留在耳朵、意识层面，而是增加了眼睛等感官。在调动学生多元感官的情况下，课堂的活力自然就会迸发出来。而正是因为学生调动了全部的感官，因此他们的课堂学习效果也将会获得显著的提升。

具体来说，在教学“I’m in Class One，Grade Three”一课的相关内容时，教师首先在课前导入环节，可以使用信息技术教学模式，为学生播放英文歌曲《The number song》，从而借助动感的旋律，激发学生的学习热情。其后在单词教学环节， 为了提高学生的单词学习效能，教师可以让利用多媒体技术，将本课的单词“nine”、“ten”和具体的图片相结合，从而让学生不仅能够借助单词的释义完成记忆，而且还能够借助具体的形象完成对单词的记忆。当然在学习本课的句型时，教师也可以借助信息技术，为学生展示出具体的情境，从而让学生知道使用句型的准确情境，帮助学生不仅仅记忆句型，而是深刻地认知句型。除了在课堂中使用信息技术外，教师还可以在留置作业环节渗透信息技术。教师可以将和本课相关的作业，上传到具体的平台上，然后让学生在线上完成作业。当学生完成作业的情况良好时，教师可以再次即时地为学生布置作业，让学生能够进一步提高自己的学习能力。

三、拓展文化内容，提高听课体验

小学英语教师的课堂教学，如果仅仅教授给学生关于英语的语用知识，是无法建立起真正地活力课堂的。教师要想建立起真正的活力课堂，不仅要从教学形式方面，让课堂成为活力的集合体，而且还应该从教学内容方面，落实活力这一名词。因此，教师应该在教学中，在教授学生语用知识的同时，应该从文化的角度出发，让学生从英语知识从，领悟到西方世界的文化价值观念上。基于此，教师应该在教学中，拓展文化的内容，增加学生的课堂体验。

具体来说，在教学“This is my father”一课的相关内容时，当英语教师将本课的单词和句型等基本知识教授给学生后，教师便可以从文化的角度拓展教学内容。教师可以从中国人和外国人名字的差异性的角度，让学生了解其中的文化差异。为了将此现象讲解清楚，教师可以使用多媒体为学生讲解其中的原因。像是，欧美人的名字也有义蕴讲究、欧美人也常把父亲姓名作为自己的姓名、欧美国家的姓名结构是“名字+姓”，正好和中国人的“姓+名”的结构相反等内容解释清楚。由此拓展教学内容，学生不仅能在一堂课中，获得英语的语用知识，而且还可以从文化的角度，获得一些西方的文化常识。

综上所述，小学英语教师在课堂教学中，成功地为学生构建英语的活力课堂，是符合素质教育要求的有力举措，是教师培养学生具备英语核心素养的重要手段。充满活力的英语课堂，不仅能够帮助学生更好的进入到课堂的学习氛围中，而且还可以培养他们主动思考的学习习惯。基于此，教师应该在平时的教学中，有意识地构建基于英语学习特点的活力课堂，以帮助学生取得更好的课堂学习体验。

参考文献

[1]夏莉莉.活力课堂理念下小学中年级段英语教学模式的实践与研究[J].中学生英语，2020（46）：6.

[2]赵妍.关于如何打造焕发活力的小学英语课堂的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：194.

湖北省崇阳县第二小学