幼儿园游戏区域活动开展策略探究

陈巧惠

摘要：幼儿园教育是我国的基础教育，是一个人接受教育的启蒙阶段。在幼儿教育中，游戏区域活动的创设是非常重要的，是幼儿园课程建设的一项基本任务，也是促进幼儿身心健康发展的重要方式。幼儿园游戏区域活动最初是来源于美国的开放教育，在20世纪90年代传入到我国，从而突破了过去幼儿园教育以课堂教学为主的课程体系，2001年颁布的《幼儿教育指导纲要》进一步落实了以幼儿活动为中心的课程教育理念，幼儿园区域活动如何开展和推进成为当前幼儿教师面临的一个重要课题。本文笔者结合自身幼儿园教育经验以及相关文献资料，分析和探讨了幼儿园游戏区域活动开展的策略。

关键词：幼儿园;游戏区域活动;开展策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-336

幼儿园教育是我国素质教育的最基础部分，也称为学前教育。当代幼儿园教育中，游戏区域活动的创设十分重要，在保教工作中得到了越来越多的重视，以游戏活动为主的这一保教原则也得到了幼儿教育工作者的支持和认可。《幼儿园工作规程》明确指出：“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）”。那么什么是幼儿园游戏区域呢？一般我们称为活动区，需要布置一定的设备、玩具、工具、操作材料等等，引导幼儿自主进行表达、探索、交往，既能够促进学生身体的发育，也能够让学生在思维层面和心理层面得到成长，从而契合幼儿园教育的理念，那就是“在玩中学，在玩中做。”

一、欣赏性游戏区域活动开展策略

欣赏性游戏区域活动是幼儿园游戏区域互动的一部分，是以幼儿的理解和接受作为导向的。主要包括图书阅览和实物展览两个部分。

（一）阅读区活动推进策略

在幼儿教育中，发展幼儿的语言能力是一项重要的目标。为了实现这一目标，需要创建阅读区的游戏活动，在传统的幼儿园阅读区活动中，选择的材料和组织的方法不合理，导致教育效果不理想。在阅读区中，教师应该要充分了解幼儿的认知特点，选择幼儿喜欢的图书材料，让幼儿在阅读游戏活动中感受到快乐。在引导幼儿阅读《小豆子的旅行》这一绘本时，可以让幼儿了解种子从口腔进行食道、胃、肠子、最终到达肛门，教师可以在这一活动中设置问题，发挥幼儿的自主性，可以在生活区张贴人体消化系统的位置标贴，让幼儿进行触摸，让幼儿了解学习人体消化系统的知识，并让幼儿自主发现、实践和思考。此外，幼儿教师要基于他们的水平进行引导，在阅读区投放尽可能多一点的图画书，让学生自主选择，来发现幼儿的兴趣。

（二）展示区活动推进策略

相比于阅读，展示更能够引发幼儿的兴趣，因为他们的思维以形象思维为主，幼儿的逻辑思维和语言能力比较差，但是他们对图像比较敏感，也比较感兴趣。可以将生活与这部分内容结合起来，设置和投放相应的材料，让幼儿进行学习、观察和感受，组织有趣的展示游戏活动，让幼儿充分参与进来。比如，在主题活动“汽车”中，教师就可以和幼儿一起来搜集不同类型的汽车模型，让幼儿认识各种各样的汽车，并且围绕汽车来开展讨论和竞猜活动，比如让幼儿描述自己喜欢的汽车。此外，笔者还给幼儿设计过“欣赏茶艺”的区域游戏活动，运用的游戏材料有茶具、茶叶、随手泡、古筝音乐等，先让幼儿欣赏茶艺师的表演，然后让幼儿自主参与进来，欣赏泡茶的乐趣。

二、运动性游戏区域活动开展策略

幼儿园的孩子年龄都比较小，从生理上来说，他们正处于发育的阶段，在这几年当中会发生急剧的变化。因此运动性的游戏区域活动的开展是必不可少的，它的特点表现在自主性、开放性、整体性。

（一）设置运动情境

建构主义认为，知识是自主生成的，是建立在已有的认知经验上。对幼儿来说也是一样，所有新动作和新知识的开发都不是凭空的，而是建立在原来的基础之上。幼儿教师在运动性的区域游戏活动的设置当中，一定要选择合适的运动材料，既要保证安全，又要激发幼儿的参与兴趣。通过设置运动情境，让幼儿自主来探索、研究，教师进行一定的指导和启发，能够取得良好的效果。比如，笔者曾经给幼儿创设了一个“百变纸筒”的运动区域，让幼兒自主来选择玩伴和运动的方式。在刚开始的时候，孩子们都有一些疑惑，不断地问：“老师，我们要玩什么啊？”笔者说：“可以玩任何我们想玩的游戏。”有的孩子将小纸筒垒高，有的孩子和其他伙伴一起利用纸筒建立了迷宫，还有的孩子抱着纸筒走上了平衡木。在这一过程中，他们能够与其他的孩子进行交流，不仅发展了运动能力，也提高了交往能力。

（二）实施分层策略

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个个体。每一个孩子都是独一无二的，具体到幼儿园教育当中，幼儿的身体发展水平和个性是不同的，因此应该采取分层的游戏策略，让幼儿选择合适的游戏，让幼儿选择能够符合自身发展的运动才材料。教师也应该在游戏的不同阶段观察幼儿的动作水平，为以后的游戏设置和材料投放提供参考。比如在有一次幼儿发现了“竹马”这一玩具之后，就开始探索“竹马”的玩法，刚开始他们需要有人扶着才能站稳，到后来就能够抓住竹马原地跳动。但是有的幼儿协调性和灵活性不好，教师就要避免幼儿做这些游戏。

三、探索性游戏区域活动开展策略

现代幼儿园教育十分注重发展幼儿的想象能力和创新能力，探索类的游戏就显得十分重要。

（一）选择合适的游戏材料

探索性活动区是指能够通过环境的创设引发幼儿的认知冲突，从而让他们主动来探索和研究，所以在选择游戏材料时，教师应该要秉持这一理念，要与幼儿的认知冲突相联系，并能够促使幼儿建立起新的知识经验，封闭的材料投放是达不到这样的效果的。比如，在“玩磁铁”的探索游戏活动中，幼儿对磁铁有着一定的认识，但是都是比较表面和浅显的，因此笔者给幼儿找来了卡通磁铁和一些卡通的铁制卡片，设计了“小兔走迷宫”的游戏材料，还给幼儿准备了小木片、布片、纸片等游戏材料，幼儿通过自主探索和设计实验，将材料进行分类，获得了对磁铁的感性认识。

（二）利用问题来加强引导

问题是思考的基础，也是学习的开始。在幼儿探索类的游戏区域活动中，教师也应该设计相应的问题来引导幼儿进行思考和参与。在过去的教育当中，教师设计的封闭性问题比较多，通常答案都是唯一的，现在我们应该转变理念，设计开放式的问题，让幼儿天马行空地进行思考，比如在游戏材料的选择和游戏的方式上都可以让幼儿自主来设计。当前，开放性的情境性问题已经成为一种潮流和趋势，更加适应幼儿的发展。教师不应该将幼儿当成一张“白纸”，而是和他们一起去发现新世界。

总而言之，幼儿园游戏区域活动的设置是十分重要的，是促进幼儿身心健康发展的重要方式，也是幼儿教育的主要途径。作为幼儿教师，应该不断创新和思考，设计出更多优质的游戏区域活动，为幼儿发现和创造提供一个良好的空间。

参考文献

[1]夏全惠. 基于儿童视角的幼儿园游戏课程研究[D].山东师范大学，2019.

[2]栗冬丽，於金滟.幼儿园区域游戏活动的评价探析[J].教育观察，2019，8（09）：35-37.

福建省漳州市长泰县第二实验幼儿园