初中生英语阅读理解能力培养的策略研究

刘媛

摘要：改革开放以来，国家的进出口贸易数额不断增加，越来越多的国人站在了世界的舞台上，这就对于国家高素质人才提出了更高的要求。为了适应经济全球化的发展，学生需要具备良好的英语表达能力，只有这样，才能在踏入社会之后，为国家的对外开放事业做出贡献。阅读能力是体现学生英语水平重要体现之一，阅读理解能够帮助学生积累英语词汇，拓展学生视野，实现学生阅读能力的提高。本文结合案例，阐述了初中生英语阅读理解能力培养的策略。

关键词：初中英语;阅读理解;能力;培养策略

前言：

近年来，随着国家经济的不断发展，很多企业越来越注重“走出去”的对外贸易道路，中外合资企业的数量不断上升。现下的发展形势对于人才的英语水平提出了较高的要求，而阅读理解能力是英语学习中的基础能力之一，因此学生需要加强个人英语阅读能力的提升，为将来的个人发展奠定语言基础。传统的初中英语教学中，教师仅注重英语语法、英语单词的教学，忽略了学生英语阅读能力的培养，从而阻碍了学生英语综合素养的提升。

一、抓住题干信息，带着问题阅读

目前初中生的英语试卷中阅读理解能力占据了比较大的分值，学生在考试中一旦对文章内容把握不准，就会失分惨重，久而久之，在考试中学生就会害怕“长篇大论”的英语文章。这显然不利于学生英语成绩的提高，更重要的是，学生失去了英语学习的兴趣，不利于自身英语水平的提升。浏览之后，学生对题干提出的问题心中有数，在阅读的过程中会针对问题在文章中找出相应的内容，从而更好地理解全文。

例如，在进行英语阅读理解训练时，教师可以在课堂上带领大家一起进行英语阅读方法学习。首先，教师可以先让学生把题目的题干看一遍，不看题目的四个选项，通过题干重复的词语来判断，整篇文章的主要人物、事物、矛盾等等，让学生在开始正文阅读之前对于文章内容有一个大致的了解，可以为后续的阅读理解奠定基础，辅助学生理解一些长难句、生词的含义。比如在“Old man and His Four Sons”这篇阅读理解中，它的五个题干是“Why did the old man ask his sons to look at the pear tree？”、“The fourth son went to see the tree in___”、“The underlined word ‘buds’ probably means___ in Chinese.”。通过浏览这些问题，即使没有阅读文章内容，学生也可以了解这篇文章讲述的是一位老人和他的孩子们关于一棵树的故事，通过最后一个问题还可以知道这是一篇启示性的文章，告诉我们一些人生哲理。带着这些铺垫去阅读，学生就比较容易把握文章的主要内容了。

二、联系文章上下文，大胆猜测词义

在初中英语学习阶段，英语阅读能力对于学生的词汇积累、熟练句型、语法应用、逻辑思维等方面都具有重要的作用。在实际的英语阅读训练中，由于初中阶段学生的词汇积累量少，阅读中会有一定的生词比例，这些生词的出现加大了英语阅读的难度，给学生英语阅读过程增加了心理压力，有的学生一看到生词心里就开始紧张，往往因为一个生词不会影响的全篇文章的阅读。为了避免这样的情况发生，教师可以在阅读中向学生传授生词猜测的技巧，帮助学生理解文章内涵。

例如，在“Guide Dog”这篇英语阅读中，文中出现了这样一段话“They teach the puppies to sit down and stand up. Trainers teach the dogs to do more things there. The dogs learn to go right and left.”这一段话中，出现了“trainer”这个词，这个词对七年级的学上来说是一个生词，需要学生根据文章内容猜测。这时候，教师可以让学生关注生词的前两句话和生词所在的后两句话，前一句话的意思是说“他们让警犬起立、坐下”，后一句话的内涵是“他们在这里教狗做很多事情，狗学会了向左走向右走。”，通过这几句话的意思和生词所在句子的其他词语的内涵，推测出这个词语的意思为“训练师”。

三、找出段落主旨句，把握文章结构

英语文章是由一个个段落组成的，让学生们抓住段落大意对于文章的整体理解具有关鍵作用，有利于学生快速的抓住文章的核心思想。在课堂上，教师也可以进行寻找段落主旨句的训练，让学生根据段落主旨句定位全文核心思想。

例如，在一篇名为“The creature called Bigfoot”英语阅读中，全文一共分为了六个段落。为了让学生进行寻找主旨句的训练，教师可以让学生从一个段落落脚，详细阅读文章一段内容，找出这段话的主旨句，有的主旨句没有直接在原文中出现，但是通过详细阅读段落内容，学生也可以大致表达出段落主旨。找出段落主旨是训练的第一步，第二步就是把各个段落的主旨句联系起来，从整体上把握文章的行文布局，明确文章的框架。在各个段落的主旨句中，还要着重关注首段和末尾段的主旨句，一般二者是前后呼应的关系，首段和末尾段也是全文文章核心内涵的阐述重点区域，教师要提醒学生注意文章的这几个重要位置，帮主学生理解全文的核心思想，在面对以下考察文章内涵的问题“The best title for this passage would be__.”、“what’s the main idea of this passage.”时可以准确的得到正确答案。

总结：

随着经济全球化的发展，国家需要越来越多的具有良好英语水平的人才。为了适应将来的人才招聘需求，学生就要在日常的学习中注重个人英语水平的提升。英语阅读能力是英语学习中重要的组成部分，教师需要在英语教学中加强学生英语阅读技巧的训练，通过“抓住题干信息”、“联系上下文”、“找出段落主旨句”等阅读方法，帮主学生快速理解文章内容，从而提升个人的阅读能力。

参考文献：

[1]李萍.如何提高初中生的英语阅读理解能力[J].魅力中国，2021（1）：187.

[2]陈竹英.探析关于初中英语阅读理解的教学策略[J].魅力中国，2020（33）：187-188.

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