翻转课堂在计算机网络教学中的应用研究

钟志华

摘要：计算机网络是一门专业性强，而且对于大部分学校都非常重要的一门学科，学习起来显得有些枯燥，而且与需要背诵理解的基础知识不同，计算机网络知识点之间的联系并没有那么紧密，却内容庞大，这也就导致计算机的学习历程是困难的。现如今可以利用创新方法进行教学，有效避免大部分学生觉得课程枯燥无趣的情况。而利用翻转课堂这种教学方法，正是将传统教学进一步改善，从而取得不错的教学成果。

关键词：翻转课堂;计算机网络教学;教学创新

引言

翻转课堂这一理念其主要是来自于美国，它的基本构思方向就是将传统的教学过程翻转过来，将原先传统教学模式当中老师作为教学的主体，而学生作为被动学习的个体这样一个局面打破，让学生不再只是一个将知识输入大脑的容器，改变了学生在教学模式中的地位，让学生能够在课堂时间中和教师之间有更多互动，在课外时间里又能够有更多自主学习和发现的过程，考虑到学生学习的过程性。这样的方法对于原本就只能够以理论基础上单调讲述知识点的计算机网络教学是一个重大突破，也使得教学局面得到更好的改善。

一、计算机网络课程学习的现状

与一般文科性质的专业相比，计算机这类理科专业往往课程理解起来比较困难，而且编写教材的时候也是按照一直以来的方式，利用五层体系结构来安排，这五层之间的关联相当不紧密，使得学生学习起来，其对于大脑的记忆力是一个相当大考验。就算这些部分在整个计算机网络学习中没有占到最大比重，学生如果不能够将这些理论吃透学透，对于接下来的学习也会产生影响，这也就说明了学习网络课程知识点的重要性。

学习内容庞大、学习知识点零碎、学习的兴头不高，成为了学习计算机网络课程不容易的三大因素。而对于现在技工院校类学生来说，学习计算机技术的基础并不牢固，同时又没有养成良好的学习习惯，并不能够通过自己研究学习的方式来巩固知识点。这就意味着眼下学习计算机网络的大环境，是一个恶性循环的模式，基础不好的学生就对于学习没有兴趣，然后导致学习效果更加不理想，而且这种学习氛围不仅仅只是在学习计算机网络课程当中，也会感染到别的学科，在得不到任何学习成果之后，彻底放弃学习任何知识。那么改变这样的学习氛围就需要利用学生自己的学习兴趣，将被动接受知识点，带着不满或者是埋怨的心情，来学习的情况转变为学生由主动研究，主动讨论学习的情况。

二、翻转课堂教学模式的具体应用

（一）新旧翻转课堂内容对比

翻转课堂这一理念被概述出来的时候，其主要是采用老师先将课程的知识点资料发放给学生，然后学生在没有上课的时候，将老师下发的资料进行自我学习。而在课堂时间则是由老师来带领学生进行原本应该在课下完成的作业和练习题，一边帮学生解决知识点中不懂的内容，一边帮助学生巩固知识，加深对其自主学习知识的理解。当然，这样的传统方式有着很大缺点，那就是一些学生在一开始对于知识点就无法理解，而课堂上讲题的速度加快之后，学生更加无法巩固知识点，从而导致学习效果还不如一开始进行传统教授课程的时候。

现在新型翻转课堂模式就是，在原有基础之上进行了相关一系列的优化，理念上并没有什么偏差，但是实践中进行了改良，例如因材施教，可以选择将更加详细或者是通俗易懂的资料发给部分学生，或者是将学生的任务布置更加详细一些，这样学生也就能够更好地利用自己的课下时间，并且抓住学习的重点。如果是担心学生的自主性不够强，不能够按时完成自主学习任务的话，也可以采用传统课上提问方式，通过简洁的学习成果汇报方式，来了解学生课下学习的实际情况，并且有针对性地布置相关的练习题，解决传统翻转课堂的部分问题。

（二）翻转课堂解决了什么问题

传统教学模式枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性，而翻转课堂正是抓住了教学的矛盾，转化为学教这样的模式，从而改善了学生在课堂上不愿意学习知识点的问题，从某些意义上来说也解决了教师总是几十年如一日的使用一套教学模板的局限性问题。在帮助学生们学习如何自主学习的同时，也帮助了教师学习如何更有效果进行教学，如何更有创新性与结合时代特点地去指导学生学习，同时利用网络资源，有效扩展学生的学习知识面。

（三）翻转课堂教学效果展示

疫情期间居家隔离学习工作，也使得互联网学习成为一种兴起的学习方式，而翻转课堂在这样的大环境之下更好地发挥了它的优势，通过新型翻转课堂的模式将网络上已经筛选，或者是由教师进行筛选的相关资料发给学生们。而翻转课堂方面的教学成果，也正好借着这样的机会得到展示。

根据之前所得研究数据显示，同为计算机网络专业，疫情期间采用翻转课堂模式教学的2018级计算机专业班和疫情前一年采用传统方式学习该课程的2017级计算机专业班，章节测试成绩平均分为92.1分和84分，期末成绩的差别更大，分别为94分和84.5分。当然數据不只是2018级和2017级之间的对比，还有2019级同级。但是采用不同方法教学的两个班级之间对比，其章节测试成绩平均分分别为92.1分和86.5分，期末成绩为94分和87.7分。由以上几组数据对比可以看出，就算是计算机网络教学中，也是翻转课堂教学模式比一般的教学模式效果更好。

在计算机学期末的课堂总结中，也有部分学生表示采用翻转课堂的模式之后，自己的学习效率有所提高，学习效果比较好。虽然教学方法上还有一些不足，但是都非常愿意接下来的时间按照这样的模式，进行更深层次的计算机网络课程学习。

结语

不是每一种新型学习方式都能够取得不错的成绩，而只有在不断完善发展的新型学习方式才能够取得优异成绩。而且学习也不只是一个方面的事情，更多是需要利用相关信息，不断地去结合学生与教师以及社会情况来进行改变。翻转课堂在某些方面的问题还没有得到完善，但是以现在的成果来看是非常好的，并且有希望在未来作为主流教学模式，出现在互联网教学或者是线下授课中。

参考文献：

[1]陈磊，邓杏叶，刘朝华.面向新工科的计算机网络课程教学改革[J].科技视界，2020（07）：28-30.

[2]张新.计算机网络系列课程建设与教学实践[J].黑龙江科学，2020（01）：58-59.