基于核心素养的初中英语分层教学探析

张富山

摘要：随着不断深入的新课改和素质教育，教师的教学水平和教学质量也要得到提升。想要顺应时代的发展提高学科核心素养，教师就要创新自己的教学方法和教学手段。在保证教学质量的同时，提高课堂效率和学生的学习成绩。在初中英语教学中，分层教学受到了学生的好评，在课堂上让学生充分发挥自己的个性。因此，本文在核心素养的基础上，研究初中英语分层教育，为相关教师提供一定的参考。

关键词：核心素养;初中英语;分层教学

前言：核心素养值得就是学生应该具备的、适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格，如何在核心素养下培养学生学习英语的能力，满足学生的学习需求，每一位初中英语教师都会遇到这样的问题。教师可以使用分层教学来解决这样的问题，教师在分层教学中因材施教，不仅能把能够让不同层次的学生都能够得到提升和进步，还可以帮助他们掌握学习的基本方法，提高课堂教学效率。

一.初中英语教学目前存在的问题

在我国的教育历史中，传统教育模式应用的时间比较长。对于目前的初中英语教学模式来说，现在还只是单纯的传输式教学，没有考虑学生的实际情况来安排教学。对于那些学习能力强，基础比较好的学生来说，这样的教学让他们觉得枯燥乏味，认为自己没有办法完成教学目标。同时对于一些学习能力比较差的学生来说，教师这种方式的教学会让他们的学习压力更大。他们没有办法和其他学生一样，在短时间内掌握新的知识[1]。时间长了之后他们就会对学习英语产生恐惧，甚至是厌烦。教师忽略学生之间的差异，就会严重阻碍初中英语教学的发展。

二.基于核心素养开展初中英语分层教学的意义

在中学生学习英语时，分层教学作为多元化的教学方式，对初中生是十分有帮助的，能够帮助他们凸显在教学中的主体地位，提升初中英语学习的效果，在新时代的初中英语教学中，教师只有真正的认识到开展分层教学的必要性和重要性，树立核心素养的教学培养目标。创新教学理念和教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，让不同层次的学生在课堂教学中都能够学习到知识，全面促进和提高学生的英语学习能力，这才是推动初中教育不断发展的办法和方式。因此，基于核心素养开展初中英语分层教学是十分重要的。同时，在初中英语教学中开展和应用分层教学，可以有效突出学生在教学中的主体位置，促进初中教师转变教学理念，在教学中提高学生的额参与度，提升教学效率。除此之外，分层教学可以有效的帮助教师消除学生在学习时的差异性，对不同层次的学生展开针对性的教学，有效的提升学生学习英语的能力。所以，教师在新时代的指导下，应该正确认识到基于核心素养下，开展分层教学对培养学生英语能力的重要性[2]。秉承“以人为本”的理念，创新教学理念和教学方法，真正意义上提高学生学习英语的能力。

三.在核心素养下的初中英语分层教学模式

（一）核心素养下初中英语教学的要求

首先，将相应的教学资料和素材准备好。在初中课程教学中，初中英语是重要的组成部分。英语学习的过程就是不断积累、开拓视野的过程。想要有效的提高课堂教学的效率，教师就应该在正式教学之前准备好相应的教学材料和素材。让学生通过各方面的资料和素材对英语有更加深刻的认识。反思自己的学习中的行为，认识到在学习中存在的不足并改正，创造更好的展开英语学习的条件。

其次，教师可以设计英语教学情境，提升学生的教学体验。在核心素养下的初中英语教学，要求教师有较高的素质能力。教师在进行具体教学中，给学生们设计一个轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，让他们真正喜欢上英语学习。能够在学习中主动思考教师提出的问题，提高他们的英语学习能力。

（二）结合实际情况调整教学进度

在一个班级中的学生成绩都是不相同的，一般成绩比较好的学生对于知识的理解和掌握能力比较强，能够灵活的运用已经学习过的知识。因此，教师在授课的时候就应该加快这一部分学生的教学进度，让他们的知识储备更加丰富，提升他们的英语成绩。另外，对于一些英语基础比较差的学生，没有办法灵活的运用和理解知识，教师就要放慢自己的教学进度，特别是对于一些重难点的知识，更是要反复的进行强调。在这样的教学方式下，每个学生都可以获得更多的知识，有效提高英语课堂教学的效率。

（三）不从分数论好坏，保护学生的自尊心

现在还有一部分的初中英语教师依然在采用传统的教学观念进行教学，他们认为检验学生的水平的标准就是学生的成绩。因此，在他们的心中就有了上等生和差生。这一类的教师更加关心上等生，那些成绩较差的学生只是放任不管，伤害了他们的自尊心，也丧失了学生学习英语的信心和积极的态度。同时那些成绩好的学生知识追求分数上的提升，自身素养不高。教师想要解决这个问题，就要消除这种传统的教学理念，尊重学生之间的差异性，帮助和鼓励那些基础成绩比较差的学生，增加他们的自信心和学习英语的态度。平等的对待每一个学生，根据学生的实际情况调整教学进度，全面提高学生的英语成绩和自身素养。

例如，教师在进行Friends 的“Reading”这一内容教学时，就可以设置问题：“do you have the best friend？”。这样相对来说比较简单的问题就交给那些学习成绩不是特别好的学生，他们能够听明白这样的问题，并且只要简单的回答“Yes.”就可以了。在面对优等生的时候，教师的问题就可以稍微难一些：“What are thecharacteristics of your friends is important？”更加考驗学生的词汇量，在让他们回答问题的同时，教师就能引入这一节课学习的内容。

结束语：

由上可知，在初中英语教学中使用分层教学法，能够有效提高学生的英语综合能力水平。教师可基于核心素养，在初中英语教学中使用分层教学来提高学生的英语水平，为祖国新一代的青年培养做出自己的贡献。

参考文献：

[1]李兰，走班分层教学中的小组合作学习策略应用 [J]. 课程教育研究，2019（1） .

[2]俞海荣，试论差异教学在初中英语教学中的应用 [J]. 名师在线，2019（2）.