论如何应用VR技术促进课堂情景教学

张艳红

摘要：时代的发展，推动了信息技术的发展。VR技术作为信息技术优秀的一枝，给教师教学、学生学习带来了便利。教师利用VR技术来辅助课堂情景教学，能够让学生获得身临其境的感受，减轻教师的教学负担，使师生都能在课堂上受益。教师使用VR技术，从学生兴趣出发，围绕师生交流展开，优化课堂设计，增强了课堂教学效果。学生在VR技术创设的教学情景中，理解了道德与法治知识，懂得了信息技术融入课堂的现实价值，为课堂带来了新的活力。

关键词：VR技术;课堂;情景教学;道德与法治

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-080

信息技术教师在教学中应用VR技术，辅助道德与法治教师为学生学习创设有效的课堂情景，能够吸引学生的学习兴趣，抓住学生的学习目光，让学生积极走进课堂学习中，了解知识背后的故事，感受课堂的多彩性和丰富性，改善学生的学习现状。学生在VR技术的影响下，会产生了解信息技术的动力，迈入了新时代课堂，适应了教育的发展变化，找到了更佳的学习方式。

一、从学生兴趣出发——创设虚拟的教学场景

VR技术运用信息技术来为学生创设三维动态视景，能够帮助学生沉浸在学习环境中，唤醒学生的学习好奇心，给学生提供一个愉悦、轻松的学习课堂。教师在应用VR技术的时候，应重视学生的兴趣，在了解学生的基础上为学生提供技术支撑。教师可以设置调查问卷，了解学生的兴趣所在，然后将学生感兴趣的部分融入到教学中，借助VR技术展示出来。学生在VR技术的辅助下，发现了知识学习的魅力，产生了继续探索的动力。由此，信息技术教师应用VR技术来促进课堂情景教学的实施，可以从学生兴趣出发，为学生创设虚拟的教学场景。教师在VR技术的支撑下，会分析教学任务，然后将虚拟的仿真场景通过屏幕投影的方式展示出来，让学生在三维场景中，经历飞行、漫步等过程，在高度逼真的环境下，获得实践的体验，提高学生的学习兴趣。学生在虚拟场景的驱动下，看到了自己感兴趣的内容，获得了强烈的参与感，理解了道德与法治知识内容。

二、从师生交流出发——培养学生的交际能力

学生与教师是课堂的主要组成体。教师在应用VR技术的时候，不能盲目展开，而是在与学生沟通的基础上实施，将学生的意见和想法融入到VR技术中，使学生能够在虚拟的真实环境下，多角度理解道德与法治知识，分享自己的学习体验，以便教师更好地改进VR技术教学。教师可以利用VR技术来为学生设计学习游戏，让学生在游戏的过程中，完成学习任务，依据自己的学习水平来选择学习模式和学习的难度，帮助学生掌握道德与法治知识点。学生的交际能力对学生学习发展起着积极作用，是学生理解文化、摆脱交流障碍的有效途径。教师也可以利用VR技术来为学生创设多人加入的情景模式，使学生能够创建学习人物，然后与其他学生一起合作，开启合作任务，实现互动学习，扩大交流氛围。学生在VR技术的辅助下，拥有了积极探索知识的能力，能够灵活地应用知识来完成学习任务，发挥VR技术的最大作用。由此，信息技术教师应用VR技术来促进课堂情景教学的实施，可以从师生交流出发，培养学生的交际能力。

三、从课堂设计出发——提高教师教学的效率

VR技术具有沉浸性、交互性和构想性的特点，能够为教师设计教学课堂提供指导。教师在课堂设计中应用VR技术，可以充分发挥VR技术的优点，让VR技术在优化教学的道路上拥有高质量的表现，不断完善教师的设计，弥补课堂教学中的不足。教师立足课堂设计来使用VR技术，可以整理学生的课堂学习数据，从中筛选自己需要的信息，然后明确课堂教学的目标，为学生提供充足的学习资料，增加学生发挥想象的机会。教师也可以应用VR技术为学生设计符合教学内容的情景，让学生沉浸其中，获得强烈的参与感，集中学生的注意力。教师还可以基于VR技术在课堂设计中增加师生互动的环节，使学生能够发出自己的声音，达到信息互换的学习效果，拉近师生之间的关系。师生在彼此了解的基础上，会找到更好的教学模式，提高学生吸收知识的效率。由此，信息技术教师应用VR技术来促进课堂情景教学的实施，可以从课堂设计出发，提高教师教学的效率。

总之，本文通过从学生兴趣出发，为学生创设了虚拟的教学场景;从师生交流出发，培养了学生的交际能力;从课堂设计出发，提高了教师教学的效率。学生在VR技术的扶持下，对道德与法治知识有了更深刻的认识，知道了道德与法治学习的意义，了解了道德與法治的特点，改变了学习态度，能够化被动为主动，投身到课堂学习中，发挥自己的主体作用。信息技术教师在运用VR技术的过程中，增加了对学生的了解，知道了怎样结合学生的需求和学习特点来为学生提供信息技术帮助，辅助道德与法治教师教学，帮助学生扎实道德与法治基础，锻炼学生的吸收能力和应用能力，将学生带入到现代化教学课堂中来。

参考文献

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贵州省六盘水市第十四中学