小学数学教学中实现学生深度学习的策略探究

杜海燕

摘要：深度学习就是满足学生学习的内在需求，激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜力。教师应该实现学生新旧知识的衔接，重新建构学生新的知识结构，从而引导学生扎实掌握数学知识。小学数学教师要培养小学生的感知能力，帮助学生提高学习的动力，实现学生深度学习，积淀学生的数学素养。

关键词：小学数学;深度学习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-049

引言

何为深度学习？教育部基础教育课程教材发展中心指出：深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，是体验成功、获得发展的有意义学习过程。与深度学习相对应的是浅层学习，当前，在小学数学教学中，受应试教育的干扰，数学教学浅层化，从而使得学生思维的浅层化，没有真正意义上推进学生深度学习。因此，如何在小学课堂教学中推进学生深度学习显得尤为重要。

一、形成问题导向，鼓励质疑批判

美国著名教师格蕾塔说：“如果一定要我说教学有什么诀窍的话，那就是问题。问题帮助了我，当你成功地不停向学生提问并得到回答的时候，事实上你已经接近你想要的了。孩子具有天生的好奇心，所以问题教学法将百试不爽。”由此可见，要推进学生深度学习，我们课堂要以问题为导向，设计一组前后衔接、突出重难点的问题串，让学生在问题中思考、探究、提升。问题串可分为两大类：主次型问题串和并列型问题串。教学中形成以问题为导向，让学生积极探究、独立思考，勇敢表达不同意见，可培养学生的批判思维。

二、提高学生创新实践能力，加强深度学习

在数学深度学习中，小学生是学习的主人，占据着主要的地位。教师要转换自己的角色，平等对待学生，创造良好和谐的师生关系，给学生更多的信任感，给学生创造充足的学习空间和实践。在教材中，包含着很多现实的、有趣的、实践性强的数学教学内容，教师可以带领学生学习这些内容的时候体现学生主人的地位，发展小学生的思维能力，提高小学生的实践能力，培养小学生的创新意识。例如，教师在教学“8+5”的算法的时候，教师可以将学生分成无数个学习小组，组织学生比赛看哪一组学生算法更多。教师通过这样开展小组合作学习，就能充分调动学生学习的积极性，带领学生研究更多的算法，带领学生获得学习的体验。小学生的小组合作学习能力、探究问题的能力也在这个过程中得到锻炼和提高，发展和培养，实现了小学生深度学习的目标。

三、学生讲解策略

通过判断学生是否真正理解和能否运用已经学习的数学知识，就可以准确断定学生是否已经掌握了所学习的数学知识。学生可以对数学知识进行自主讲解，用他们自己的语言和准备的例题进行演讲，达到理解和复习运用数学知识的目的。通过分析学生的讲解过程，教师就可以清楚地知道学生数学知识的掌握程度。教师根据学生讲解存在的问题，和学生进行交流，引导学生进行讨论，最终让学生深刻理解自己错在何处。学生经常会有一种“顿悟”的感觉，他们突然对数学知识点有了更进一步的理解，达到通晓数学知识的精髓。学生讲课之所以可以达到理解数学知识的效果，主要是因为学生在讲解过程中，会不断地思考问题，理清思路，逐渐接近数学知识的大门，对数学知识的前因后果有了充足的感受。学生讲解策略就是学生对数学知识的加工过程。学生讲解知识时，教师鼓励学生大胆尝试，肯定学生已经掌握的知识，对学生没有掌握的知识要耐心交流，并且告知学生，存在不懂的数学知识是正常的现象。教师引导学生摒弃他们没有学会一些数学知识而产生的畏难情绪和自卑心理，让每个学生在学习数学时，都能分享学习的快乐。

四、开展小组合作学习，提高教学效果

小组合作学习是小学生数学学习重要的学习方法，小学数学教师可以实现学生小组合作学习和深度学习相结合，强调学生学习的主体性，突破教学的重点和难点。教师组织小组合作学习，就能引导学生相互弥补不足，引导学生分享学习方法，研究各自的学习经验。在教学知识点的时候，教师可以组织学生进行相互沟通交流，相互补充，完成深度学习，发展小学生的数学思维品质，实现数学教学目标。例如，教师在讲解“圆”的知识的时候，可以组织小学生小组合作学习，探究圆的意义和圆的特殊性，方便学生理解。教师可以组织学生用铁丝围成不同的圆形，再从相同起点出发滚动圆形，比较相同距离下大小不等的圆形到达终点的时间，再引导学生认识半径的知识，直径的知识和圆形大小、圆形滚动周长的影响，促进学生深度学习，帮助学生内化知识，掌握数学学习方法，学会数学理论知识，提高教学效果。

结束语

数学是小学生学习的主要课程之一，学生学习数学总是感觉抽象难懂。教师通过深度学习模式进行教学，达到了很好的教学效果，学生提高学习数学的热情，教师创新了教授学习数学的方法和手段。以数学教学目标为出发点，通过判断学生是否达到了对数学知识的理解、总结和运用能力为标准，考查教师采用的教学策略的效果。作者采用各种教学策略，最终实现了深度学习教学模式下小学数学的教学效果。为了进一步提高学生掌握数学基礎知识和运用数学知识的能力，每一个教师对创新教学方法都有义不容辞的责任和义务。

参考文献

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