简析趣味教学在高中英语教学中的运用策略

董彩霞

摘要：趣味课堂教学是新课改下催生出的一种教学方式，倡导在课堂教学中，教师要融合学生的个人爱好、性格特征及课程内容，为学生创立一个充满趣味性和挑战性的课堂教学环境，正确引导学生能够在轻松愉快的气氛中把握基础知识。在高中英语课堂教学中采用趣味教学方式，能明显提升学生探索新知识的好奇心，让学生徜徉在英语课堂中乐学英语、好学英语，更有效的学好英语。本文浅谈一下提高高中英语课堂趣味性的有效措施。

关键词：高中英语;趣味教学模式;快乐课堂;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统式的高中英语课堂教学中，受中国应试教育意识的影响，教师一般会占有课堂教学的主动权，一节课下来夸夸其谈满堂灌，学生只有被动地遵从教师的解读去记去写，导致学生感到学习英语枯燥、乏味、无趣，在课堂上难以长时间集中精力，甚至会昏昏欲睡，这必定会影响到高中英语课堂效果和学生的学习效率乃至之后的教育教学水平。生动有趣的课堂教学方式是改善这一状况的有效措施之一。所以教师应该顺应新形势下的课堂改革，改变过去模式化，单调重复的教学模式，将趣味性运用到高中英语教学中，让学生对英语学科产生浓烈的兴趣，在开心愉快的气氛中主动去学习英语基础知识，起到事半功倍的效果。在此，本文简要阐述高中英语教学中趣味教学模式的应用和方法。

一、创建教学情境，营造积极向上的学习气氛

对于趣味英语教学是建立在相应的学习氛围中，高中英语教师只有为学生创建一个充满趣味性的课堂环境，才能引导学生更加主动地进行英语知识探究。在构建快乐学习氛围时，教师可以采取多样化的方式，如创建故事情境、视频展示、多媒体动画演绎等，引导学生在课堂上放松心态，激活思维，有兴趣的自主的去接受和理解英语知识。

例如，教师在课堂上引导学生学习“English around the world“”的内容时，教师可以在进入课堂后，为学生构建这样的快乐学习氛围：教师通过多媒体将British English与American English的单词展现出来，让学生进行对比，如“autumn-fall”“lorry-truck”“rubber-eraser”等，让学生对这些单词进行翻译，学生通过对比、查阅，可以发现每组单词描述的意思都是一样的，这时学生就会产生很大疑问，在以往的英语知识学习中，经常是一个英语单词对应多个汉语意思，这次怎么是一个汉语意思对应多个英语单词？教师让学生自主参阅资料进行分析，并在此基础上引导学生思考，进一步活跃课堂氛围，引导学生拓展知识面，在积极思考中形成快乐的学习氛围。

二、运用合作教学模式，引导学生合作学习探究

良好的合作学习是完成趣味课堂基础建设的关键步骤，结合实际，高中英语教师务必重视在课堂上提升与学生的互动交流，要正确引导学生积极地与教师、学生开展沟通交流，进而为趣味课堂的建设创造条件。在互动交流中，教师能够融合课程目标、课程内容，正确引导学生根据小组合作学习、角色扮演、故事情節展现等多元化方式开展研究，另外也加强合作学习实际效果，尽可能使学生在互动交流中快乐地学到英语基础知识。

比如，教师在课堂上引导学生学习“Travel journal”的内容时，为了更好地塑造学生英语语言表达能力，教师能够让学生运用“Safety/Comfort/convenient/fare”等进行Why do you think the journey is helpful？对话的主题活动，学生既能够与教师开展会话互动交流，还可以与别的同学开展互动对话，那样学生便会对专有名词、形容词含义进行更为全面的掌握，另外在沟通交流中，学生会时刻保持愉快的情绪，有针对性的把问题一一讨论解决，教师通过与学生的问答和学生与学生之间的交流，不但加深了学生对词汇的理解和掌握，另外也提升了学生英语口语表达和灵活运用的能力，使学生在听说读写等方面提到快速提升。因此，高中英语教师在课堂上要重视加强师生的合作学习，正确引导学生能够积极地展开话题，集思广益，合作学习。另外教师还可以根据相对应的情境来引导学生进行深层次思索，激发学生在阅读和写作方面的的逻辑思维能力。比如，本节课课后写一篇旅游作文，把课堂讨论的内容体现在写作上。

三、创新教学形式，科学运用多元化教学模式

对高中英语课堂教学来讲，其最关键的目地是正确引导学生形成英语思维，能够尝试运用英语基础知识来处理日常生活的英语问题。在高中英语教学环节中，会碰到许多较为精彩纷呈的教学内容和蕴含的文化知识，而教师要对不同的教学内容去拓展，使用多元化的课堂教学方式，寓教于乐，营造轻松有趣的氛围，推动学生主动学习效率的提高。现对我的课堂设计模式列举如下：

课堂导入环节设计要引人入胜。一般可以找与授课内容相关的视频，图片或者音乐抓住学生的好奇心，激起学生进一步了解新知识的兴趣，让学生翘首期盼下一个环节。

课前几分钟可以用多媒体课件呈现上节课所授内容，做复习回顾的环节，省时省力并快速有效的用旧知识导入新知识，让学生对前后两节课的知识体系有一个衔接和整体的感知。

英语课堂上还可以插入运用时下流行的网络用语，尤其是学生感兴趣的新词汇，比如skr，punchline，成龙的duang，阿里巴巴的double11，还有网红达人等等，并对学生的回应做出及时充分的肯定，也让学生之间互相产生共鸣。

英语课堂教学还可以随时引入小组竞争机制，相比之下，高中生的竞争意识更强，小组合作效果会更好。比如基本句型训练环节，主谓结构可以使用小组matching游戏，主语和谓语部分给出一些单词和短语，随机盲搭在一起，组合成句子，学生会积极配合，脑洞大开。同时运用统一的标准评比打分，增强每位同学的积极性和集体荣誉感。

大胆改革和灵活使用教材内容。比如讲授 wildlife protection 一课，使用濒危动物图片导入新课，然后listening导入课文，reading获取信息，填表对比深入了解课文内容，之后设计填空练习进行单词短语的识记和运用。最后小组比赛打分环节把本节课推向高潮。课后作业让学生写如何保护动物的作文。以听导读，以读落实到写环节，把课堂内容引入到学生日常生活中去，让保护动物的主题得到升华。

另外，在具体课堂教学中，高中英语教师要擅于捕获学生的逻辑思维闪光点，从学生思维的特点去考虑，多角度为学生搭建趣味性课堂教学，以便提升学生参加课堂教学的主动性，推动课堂教学效率的提高和进展。

总而言之，在高中英语课堂教学中，采用趣味教学方式，能够最大限度地激起学生学习英语的兴趣和探索知识的动力，教师通过搭建轻松的教学课堂方式，能让学生积极地参加到英语基础知识学习中，全方位深化学生对英语基础知识的理解、识记和运用，推动了学生英语听说读写各项能力运用技能的提升，达到了学生的全面综合性发展要求，使学生越来越爱上英语课。

参考文献

郭文静.试论高中英语“趣味性”教学的策略[J].语数外学习（高中版下旬），2018（06）：66.

张土民，郭伟霞.高中英语趣味课堂教学的研究[J].英语教师，2018，18（11）：127-129.

云南曲靖衡水实验中学 655100