提高小学英语词汇教学的有效措施

黄丽珍

摘要：词汇在小学英语教学过程中起着非常重要的作用，小学生掌握词汇量将在很大程度上决定他们英语口语和书面语的能力和表达能力能力。尤其是现行的小学义务教育英语新课程标准，不允许小学生用拼音字母进行国际化的英语口语。因此，学生在学习英语词汇时遇到了很大的困难。那么如何让小学英语教师掌握好英语词汇教学法让小学生记住词汇，进而喜欢英语作为一门学科，这是笔者开展研究的目的。

关键词：小学;英语词汇;教学;有效措施

前言：小学英语教师在学习过程中，要努力培养和提高学生学习英语词汇的兴趣和积极性，不断增加词汇量，学以致用，灵活运用词汇。学会让他们学习和使用他们所学的词汇。

一、小学英语词汇教学存在的问题

1.词汇教学方法单调机械

让学生单独阅读词汇表，记住词汇表，不突出重点，不分小学或中学用同等力度。不允许学生在听、说、读、写时使用词汇。有的教师还采用陈旧的词汇教学方式进行词汇和词汇教学，让学生跟读，或者让学生跟着录音读几遍，然后让学生用一系列单词记住这些单词和词汇。这样，无助于学生听说能力的发展，导致学生的听说读写与笔试成绩出现严重中断。笔试可以拿到高分，但不能用英语交流和表达。

2.缺乏对学生元认知策略的指导

大多数教师已经意识到词汇在英语教学中的重要地位，但认为掌握词汇是学生自己的事。教师在学生词汇学习中的作用很小，不遵循小学生的心理和认知规律。小学生心理发展尚不成熟，注重直觉形象思维。一些小学教师不遵循小学生认知心理发展规律，在课堂上单调地练习词汇，导致小学生觉得词汇学习枯燥无味。词汇教学的目的很简单，就是能考好。它非常功利，渴望成功。只注重短期利益，不注重词汇在语言中的实际运用，不利于学生英语学习兴趣的长远发展。

3.缺乏熟练使用词汇的语言环境

在小学英语词汇教学中，由于学生受客观条件的限制，学生无法在实际交际中灵活运用所学的词汇。在课堂上，大多数学生在课堂教学中被动接受知识，但在低年级，学生一个班每周只上两节英语课，高年级每周只上三节课。他们缺乏用英语交流的语言环境。

二、小学英语词汇教学有效措施

1.肢体语言词汇课堂教学法

这種方法是指通过小学生的人体动作、表情以及眼神等身体部位的活动来表达词汇的意义，使学生快速理解所学的词汇。在英语词汇教学中，充分利用肢体语言词汇教学法，既符合小学生的年龄特点又能培养小学生对英语词汇学习的兴趣、动手能力以及思维想象能力，还能加深小学生对所学词汇的理解和记忆。如在教授“fly 、swim 、run 、jump ”这些动作类词汇时，教师边做动作，边说英文词汇，通过作出相应的“飞一飞、游一游、跑一跑、跳一跳”帮助学生理解和学习这些词汇。学生也会跟着边做边说，并且能够明白所模仿词汇的意思，学生在做中学习相关的词汇时，自主跟着老师说英语词汇，轻松没有压力。这种词汇课堂教学法，能让小学生在轻松愉悦中学到词汇，还能增强小学生的表现和表演欲望，增加了他们的学习积极性，是一种值得提倡的不错的英语词汇课堂教学法。

运用Chant词汇教学法。这种词汇教学法是运用韵律的原理，让学生通过简洁明快和朗朗上口的词汇诵读方式，实现对词汇的学习和记忆。Chant 大都朗朗上口，简单易学，节奏明快，深受学生喜爱。如在学习“like”这个词汇时就用了这个方法。chant： I like yellow. I like blue. I like green. Do you like them too？这个韵律诗，就很有节奏感，教师播放音乐，同桌两人边拍手边说，到最后一句要加快节奏说，从而让学生熟悉了“like”、和“Do you like 这个句型。这种类型的 chant 可以把枯燥的词汇教学变得有趣进而受到学生们的喜爱。

2.开展元认知策略的指导

教师要精心备课备学生，在课堂教学过程中要充分发挥学生学习的主动性和积极性，给学生充分的自主学习的时间，学生能自己学会的不教，学生小组间合作探究能学会的不教，学生不会的教师点拨启发，教是为了不教，教给学生学习英语词汇的方法，课下学过的词汇要指导学生循环复现，以不同的形式一周一复习，一月一复习，培养学生养成使用元认知策略的习惯，课前预习，课内自主学习合作探究，课后巩固延伸，对每一个阶段的完成情况进行自我达标，自我评估，并制定调整出下一步计划目标。

3.充分利用教学资源创设环境

首先是充分利用多媒体课件，它集图片、声音、文字、动画、以其独特的优势弥补传统词汇教学课堂不足。如在词汇的导入环节，可以把相关词汇的的图片展示出来，用音频或视频播放声音，省去了教师要准备实物或词汇卡片的麻烦。在词汇的操练环节，可以用课件制作大转盘游戏，让学生抢答指针指向哪个词汇;或是看屏幕哪个词汇消失或出现了，训练学生记忆词汇的能力;或是用计时的方法，让学生比赛，看哪队用最少的时间完成词汇的认读或拼写等等。另外，充分利用网络资源，辅助词汇教学，也能起到事半功倍的效果，如网站http：//www.kizclub.com和http：//www.classtools.net上就有丰富的原版英语资源，教师可以从上面选取合适的内容进行词汇教学。另外关于词汇的课前预习和课后巩固教师可以使用一起作业网上的游戏进行。一起作业网上都是以游戏的形式进行词汇预习和巩固，图文并茂通过游戏进行词汇的听说读写，并配有相关知识的的配套练习，根据学生的得分情况给学生相应的学豆奖励，达到一定的学豆数，学生能得到网站的相应物质奖励，学生很喜欢这种形式新颖的作业形式。并且这个网站上配有与本模块相关性的绘本阅读，配有绘本美音阅读有阅读理解，以检测学生对绘本的理解情况。

三、结语

总之，在先进的教学理论和新课标的指导下，从思想上意识到词汇教学的重要性，多研究词汇课堂教学方法，多教给学生词汇有效记忆的方法和元认知策略的使用，让小学生学会运用词汇，有效记忆词汇，喜欢学习词汇，逐步培养学生自主学习词汇的好习惯，不断扩大学生的词汇量。

参考文献：

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