浅析小学语文低年级的写字教学的方法

谭学晶

摘要：对于低年级的学生，教师主要教授单词识别和识字的内容，但是，尽管教师专注于教学生写汉字，但学生仍然会遇到各种各样的问题，针对这种现象，教师应改变教学方法来教导学生识字写字。本文着眼于我国小学生低年级汉字书写中遇到的问题，分析讨论了如何优化学生手写教学以达到提高教学质量的目的。

关键词：小学语文;低年级;手写教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-177

学生的写作能力不会在一夜之间得到提高，这是一项长期的教学任务，教师需要长期的进行监督和指导，以纠正学生的书写及姿势不良等错误，许多教师忽视了学生写作技能的发展，因此没有对学生进行系统，全面的教学，导致学生形成不良的习惯，阻碍学生的写作技巧的提升。

一、我国小学低年级语文的现状

首先，同音符号和类似符号的混淆。当小学生刚刚开始学习汉字和汉字时，他们很容易混淆同音字和类似字符，无法清晰地区分为什么相同的拼音字符不同？并且会造成混乱，出现这种教学问题的原因通常是教师没有采用适合学生的正确教学方法而使学生难以难以理解。其次，教师忽略学生的书写笔画顺序。如果学生的书写顺序不正确，并且教师没有及时发现并纠正它们，从长远来看，不利于学生书写能力的发展，作为一名教师，应该解决学生写作问题的根本原因，而不仅仅是加强学生写作实践，出现这些问题，如果不及時纠正和解决，将影响学生对汉语的后续学习，在这方面，教师需要开发有针对性的手写教学方法。

二、写字教学的方法

1.了解汉字的重要性

语文是中国学生需要掌握的学科，学习写汉字是一件奇妙而神圣的事，这是中华文明的精髓，此外，写作需要一定的耐心和自控能力，这对于充满活力的小学生而言既乏味又困难。因此，让学生了解汉字的重要性，比任何游戏和修辞更有效。在现代教育中，应试教育起着关键作用，因此，对试卷进行评估是教师监控学生对知识的掌握程度的关键因素，尽管科学技术的进步已使教师能够使用计算机来批改试卷，但在例行考试中仍很少使用它们。因此，教师还可以告诉学生符号是评估测试作业的标准之一，也可以建立手写整洁奖，还可以组织学生参观一些从中到小的书法展览，或者在学校或整个教室里举办几次书法比赛，通过这些活动，使学生深刻认识汉字的魅力，更好地促进小学汉字的教学。

2.进行兴趣训练

“兴趣是最好的老师”。汉字的教学过程很繁琐，书法和汉字教学强调学生的耐心，毅力和向上品格的发展，这对小学生来说是一个挑战，他们的注意力和自制力尚未得到充分发展，因此教师应首先培养学生对汉字学习的兴趣，兴趣训练适合所有年龄段的学生，通过培养学生对汉字的兴趣，可以激发他们学习汉字的欲望，从而促进汉字教学。

3.养成抄写的习惯

手抄本是学习汉字的最基本方法，因此，复制副本在小学教授汉字方面也起着关键作用。在教授笔迹时，教师可以直接向低年级的学生展示抄写本，但在以后的阶段，他们可以根据自己的喜好选择抄写本，同时以自己的风格进行写作。这不是追求抄写速度，而是追求质量，因此，在教学手写时，教师应该追求质量而非学生的抄写速度，在进行笔迹教学时，教师不应指定每个学生每天应抄写多少份副本，从而可以更好地发展学生自我控制，自我指导的学习能力，并观察科目的结构和管理方式。

4.提高写作技巧

要提高学生在小学学习中的写作能力，依靠课堂练习和教学还远远不够。因此，教师们可以更新他们的写作教学方法，组织他们的写作教学活动，并培养学生对写作的兴趣，并不断提高他们写作技能。在特定的教学参考资料中，教师使用教学历史动机的方法，当学生学习写作时，教师会以故事的形式向学生讲解有关王羲之的相关书法写作的故事，通过讲故事，学生可以充分理解中文写作的重要性，不断激发学生的写作兴趣和写作意愿，并提高学生的写作技巧。此外，教师可以组织学生进行中文写作比赛，利用学生的竞争心态，培养学生的竞争意识，并练习汉字书写技巧和技能。在汉字写作比赛中，要求每个学生写一个句子，邀请书法教师评判每个学生写的文字并进行打分，当然，比赛的重点不是结果，而是引导学生相互学习，通过书写汉字营造良好氛围，鼓励学生注意汉字书写细节，不断提高知识水平的和中文写作能力，让学生逐渐感受到汉字的魅力，鼓励学生在课后通过抄写模仿和交流，提高书写技能，从而提高手写教学活动的整体教学效果。

总体而言，我国小学低级语文仍存在很多未解决的问题，教师的许多教学方法落后于时代发展，也没有适应于学生;在教学活动中，教学内容与学生学习的基础不符，在学习汉字时，学生很容易混淆同音字和类似字符以及一些其他问题，例如在写汉字时笔画顺序不正确等。为了应对这些挑战，教师需要优化教学方法，在教学中，可以运用情境教学法，利用竞争意识等激发学生的学习兴趣，增强学生汉语写作技能，保证学生的写作学习质量，并实现汉字教学的目标。

参考文献

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[2]宋忆暄.笔尖上的绽放——小学低年级写字教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（08）：80.