核心素养下的小学美术教学策略探究

姜莉

摘要：小学美术教学想要进一步促进学生核心素养的发展，就应当掌握有效的学习方式，引导学生继续主动地进行探索和创新。教育工作者需要对自身的教育理念进行转变，增强自身的教学能力。文章首先对小学美术核心素养的内涵进行了阐述;其次，对小学美术核心素养的价值进行了探讨;最后提出了核心素养下小学美术的教学策略，以期能够为核心素养下小学美术教学的有效展开提供理论的参考和帮助。

关键词：小学美术;核心素养;教学研究

当前素质教育在我国深人推进，美育中一个不可忽视的重要因素就是美术教学。核心素养本位下小学美术教学的顺利展开，能够帮助学生更好地发展自身的审美能力，促进学生艺术修养的提升。所以，教育工作者应当基于核心素养视角，进一步研究和创新小学美术教学，这就要求教育工作者一方面要具备较好的教育思想和理念，对教学模式进行优化和完善，同时应当积极地展开实践活动，对学生的核心素养进行培养促进学生各方面全面发展。

一、小学美术核心素养的内涵

基于宏观层面来看，所谓的核心素养，指的就是通过教学能够帮助学生在处理问题时能够转变思维模式，运用有效的方法对新的学习技能进行探究，合理地对问题进行分析。小学美术核心素养包括了五个方面，分别是文化理解能力、实践创意能力、判断审美能力、美术表现能力和识读图像能力。从字面意义就能看出对于学生来说，这些方面的发展有着一定难度，这就要求教育工作者应当将自身的引导作用发挥出来，帮助学生更好地对美术核心素养的意义有深人的了解，对学生的高尚品格和能力进行培养。实际上也可以将小学美术核心素养理解为学生对美进行感受、欣赏、创造的能力。新课改要求教育工作者应当基于核心素养视角，在实际教学过程中，为学生构建起良好的教学氛围和环境。核心素养下的小学美术教学，应当将教学和社会现实生活紧密联系起来，让学生从中感受美。另外，教育工作者也应当对学生欣赏美的能力进行培养，其基础就是引导学生发展向善的心理，如此才能让他们对周边世界的美进行感受，对作品中的美进行体味。而创造美就是需要帮助学生对基本技法进行掌握，如此才能创造出具有美的作品。另外，小学美术教育工作者也应当进一步对学生的情操进行陶冶，促进其创造能力和审美能力的发展

二、核心素养本位下下小学美术教学的优化策略

（一）进行美术美工手工教学，增加学生学习兴趣

手工制作是小学美术课程的重要组成部分，主要指学生运用多种多样的材料，如纸张、橡皮泥、瓶子等物体，根据教学内容和教学目标，动手制作出具有综合性、创造性、趣味性的符合学 生兴趣、制作能力的作品。学生可以综合调动各种感官系统参与制作的全过程，从而获得丰富多彩的体验。手工制作具有直 观性—学生可以直接接触和直接感受到物体的存在;形象性—把平面的事物转化为立体的存在，使物体“活”过来;灵活 性—学生的上课方式比较灵活，想象力不受拘束，可以创作自 己的作品。因此，手工制作对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要的作用。小学美术手工教学课程不同于其他具体知识的教学过程，其核心素养培育也是素质教育理念的重要体现，担负着促进学 生全面发展的重任。美术学科具有五大核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。作为美术学科分支的手工教学，不仅承担培养学生以上核心素养的任务，而且也有自身核心素养培养的任务。其一，培养学生的综合审美能力。学生开展手工学习，最重要的是在观察物品、创造物品的过程中 形成自己的审美体系，审美能力的提高是学生核心素养培养的 重要目标。其二，培养学生的实践能力。手工制作是学生需要 动手开展实践的创作活动，动手能力的培养对于学生其他科目 的学习也有着重要的作用。其三，培养学生将所学知识联系生活的能力。而且手工制作的最佳状态是实现与生活的高度融合，学生在手工制作中实现从生活中来、到生活中去，能够实现对知识的学以致用。在小学美术手工的教学活动中，教师可以创设符合学生特点的丰富、有趣的手工教学情境，提高学生参与手工制作的积极性。通过丰富的教学情境，帮助学生缓解以往在美术学习过程中的枯燥感和单调感，最大限度地让学生体会到美术的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

（二）全面突出学生的主体地位

小学教育工作者在实施美术教育教学活动过程中，应当充分考虑学生的认知特点和实际发展特征，以当前的教育理念引导学生，尽量避免在课堂上生硬的灌输，要引导学生更好地评价和欣赏美术作品，过程中给予他们必要的启发和引导。教育工作者也应当关注学生美术知识的积累，让他们更好地对美术作品进行理解，这对于学生美术素养的提升欣赏能力，创新能力的发展都有着不容忽视的重要作用。应当通过多样化的教学，保障小学美术课堂的实效性，引导学生在课堂上有着浓厚的好奇心和兴趣，这样才能让他们更好地参与到美术学习活动中来。

结束语

在日常的教学中，通过新鲜的教学内容促进学生对于美术知识的学习的兴趣，并在课堂上真正做到以学生为本，积极地引导学生提升美術核心素养。帮助学生发现美，认识美，最终热爱美，从而在核心素养的基础下进行知识的学习，培养学生以美术的眼光看待世界，在生活中寻找美丽，从而养成积极乐观的生活态度。

参考文献：

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[2]冯娅莉.培育核心素养，打造智慧课堂——小学美术教学改革与研究[J].教师，2020（34）：80-81.

[3]王国照，陈蔚.基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践[J].大观（论坛），2020（02）：144-145.

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