新课标下小学英语教学中如何培养学生口语交际能力

简婷婷

【摘要】英语作为一类国际通用语言，我国非常重视学生学习英语，尤其是英语的口语能力，6-12阶段的学生，是口语交际能力养成的黄金时期。在这个阶段养成的口语能力，会受用一生，但在新课标下的小学英语口语交际，从教学与学习现状来看，存在大量的问题需要改进，本文围绕小学英语口语交际能力现状以及口语交际能力培养策略，展开进一步探讨。

【关键词】新课标下;小学英语;口语交际能力

处于小学教育阶段的孩子，虽然认知能力比较薄弱，但是接受新知识能力和语言学习能力强。而英语的学习主要是听与说，其中口语占比很大，因此为了加强学生的英语水平，新课标要求小学英语教师正视学生口语交际能力的培养，抓住学生的口语能力最佳时期，在教育中不断完善教学内容，加强训练小学生的英语口语能力，为学生的英语打好扎实的基础。

一、小学英语口语交际能力现状

（一）缺少英语口语交际氛围

小学生从小受在汉语影响下长大，英语对于学生来说是一种陌生的语种，加之英语的语言构造、语法知识都跟汉语有着很大的差异，所以在进行口语交际时会出现张不开嘴的现象，除此之外，死记硬背是现如今锻炼英语口语能力最普遍的错误方法，日复一日单一的训练方式，不仅加大英语口语难度，还无法营造有趣的口语交际氛围，学生对英语学习丧失了兴趣，打心底排斥学英语，说英语。

（二）不平等重视口语训练

在现如今小学英语课堂中，教师更偏向英语应试能力的教学。将所有的时间和精力全部放在掌握基础单词、词组和背诵语法中，在英语口语交际上下的功夫少，从而形成了“哑巴式”课堂。介于学生缺乏自主能力，在课下会依靠死记硬背的笨方法去记忆英语，除此之外家长对于口语能力，更看重理论运用能力，所以私底下会给学生报英语特长班，而这些特长班大多数是对课堂上的内容进行重温、刷题训练，这种死循环学习方法，是不利于学生多方面发展的。

二、新课标下口语交际能力提升的策略

（一）创建趣味性十足的课堂交流氛围

小学英语口语交际能力存在的主要问题是缺少口语交际氛围，为此英语教师要重视起口语氛围的创建，摒弃传统零互动零交流课堂，积极转化教学模式，给学生营造趣味性十足的口语交际能力。氛围可以是对话、角色扮演、情境还原等，教师根据教学内容，选择适当的氛围去营造，提高学生学习兴趣。

例如，人教版四年级英语下册“Unit6 Shopping”一课时，该课时主要讲的是购物时产生的询价对话，本节课主要围绕“Can I help you？How much is this.../It’s....”句型，为此教师可以营造角色扮演口语交际氛围，让全班学生都参与进来，找一名同学或者教师，当做顾客，而其他的学生当做销售员，将教室当成商场，去开启对话。

学生B：“Can I help you？”

教师/学生A：“Yes.How much is this scarf？”

学生B：“It’s ten dollar.”

除此之外，教师还要多多鼓励学生进行拓展对话，在原有的对话基础上加一点更有难度的对话，如：

教师/学生A：“I need buy a pair of shoes，Can I try them on？”

学生B：“Of course。”

教师/学生A：“Size 34，please。”

学生B：“Here you are。”

当学生B将“鞋子”给学生A/教师时，学生A/教师要做出穿鞋的动作，继续对答。

教师/学生A：“They’re just right！How much are the shoes？”

学生B：“It’s 50 yuan.”

在进行口语交际的范围和内容并没有规定对话的内容和范围必须是教材上的，教师可以鼓励学生结合之前所学的知识，拓展对话，丰富口语经验。

（二）巧妙运用互联网，引导教学

比起枯燥死板的英语教材，学生对趣味生机的多媒体教学更有兴趣，所以教师要抓住这一特点，在新课标下，教师巧妙借助信息技术，运用丰富的互联网资源，训练学生口语交际能力，鼓励学生去模仿，让学生张开嘴去说，不仅活跃了课堂还改变了传统哑巴式课堂。

例如，人教版三年级英语上册“Unit4 We love animals”一课时，本节课的主要句型是“What’s this？”“It’s a...”教师一开始可以用中文进行对话，让学生说一说自己喜欢的动物，如学生说猫，那么教师就告诉学生猫的英语是cat，当学生掌握基本动物单词和句型之后，教师可以用互联网给学生播放有关动物的图片，可以用学生喜欢的卡通人物，也可以用单纯动物的图片，如图教师并用英语提问

教师：“What’s this？”

学生：“猫小怪”

教师：“貓小怪是什么动物？用英语说一下”

学生：“It’s a cat.”

之后教师还可以给学生播放其他卡通人物，如“熊大、小鲤鱼、西游记”等等这里面的主人公一般都是动物，然后让学生模仿刚刚教师的对话，与同桌展开对话练习。教师在创建口语交际时要考虑学生的兴趣爱好，并巧妙利用信息技术给学生营造趣味性十足的科学训练环境，使学生全身心都投入在轻松、开心的口语环境下，大胆张开嘴去说，激发学生学习兴趣[2]。

结束语：综上所述，语言是我们表达情感和思想的一种方式，为此英语口语交际能力要从小培养，为此新课标下，教师要正视学生的口语交际能力，为学生创造一个良好的训练环境，鼓励学生自主进行口语交流活动，用学到的英语去生活中进行对话，从而提高英语学习水平[3]。

参考文献：

[1]马学华.小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].读天下（综合），2020（5）：0133-0133.

[2]卢睿.新课改下小学英语教学对学生口语交际能力的培养探讨[J].新课程（小学版），2019，000（008）：158-159.