浅谈初中物理教学生活化的有效策略

李传兵

摘要：物理是十分重要的一门学科，有着非常重要的现实意义，在生活中也能带来一定的便利。所以教师在进行教学过程中一定要懂得创新，将物理教学变得更加生活化，使其不断完善自身多方面的能力。同时教师也要懂得为学生设立一个良好的学习方向，帮助其找到物理的乐趣。我们也要紧紧跟随时代的前沿，将物理教学更加生活化，让学生能够学习到更多实质性的物理知识，不断提高自身的文化底蕴，也希望能够为祖国奉献出一批又一批优秀的物理人才，为祖国的物理事业奉献出自己的聪明才智。

关键词：初中物理;生活化教学;课后复习

初中阶段的学生刚开始接触物理学科，还处在好奇阶段，这时候如果吸引住了学生注意，对学生以后的物理学习会有很大的帮助作用。初中物理知识当中有许多都是与生活相关的，在实际的教学中，学生不仅能掌握物理知识，还能提升生活能力，把学到的物理知识应用到生活之中。初中物理教师应当找到合适的教学方法，把理论教学与实验操作相结合，让学生可以更好的学习物理知识，探究物理的神奇。

一、初中物理教学的现状分析

初中物理是理论性与抽象性相结合的复杂学科，初中阶段的学生刚刚接触物理，正是培养兴趣的时期，物理教师应当抓住这个机会，让学生对物理知识产生兴趣。物理教材中的许多知识都是具有抽象性特质的，比较晦涩难懂，学生要想完全掌握，是一件非常困难的事情，在现今时期，许多的物理教师依然沿用着过去的传统教学模式，课堂上一味的讲解课本内容，实验课上只是播放实验视频，或是教师自己动手操作，让学生观摩，没有给学生亲自操作的机会。这样的教学模式，只会导致学生失去物理学习的兴趣，课堂的教学效率低下，与生活脱节，学生被动的接收知识，没有自主学习能力。物理学科本就属于理科类，有些学生会认为物理知识很难学习，就产生了厌学心理，不愿意去学习物理，久而久之也就放弃了物理学科的学习。

二、初中物理教学的策略

1作业生活化

作业是学生们对于课堂知识巩固的有效方法，对于学生们熟练的记忆知识有着很大的作用，并且还可以让学生们对于第二天的学习内容进行预习，这样上课的时候就会更加的轻松。正因为这样的原因，在布置家庭作业的时候一定要安排有意义的作业，避免枯燥乏味的作业。家庭作业一定要符合生活化的原则，让学生们对于物理知识进行初步的掌握，能够为接下来的学习打下良好的基础。物理这门学科是一个与生活联系性很强的学科，如果想让学生们能够更加深入的学习到物理知识，降低学生们学习的压力，对于作业的形式应该发生改变，重视作业形式的创新，让作业的布置更有意义。例如，在进行固体和液体的密度测量之前，教师可以通过作业的形式让学生们在家先研究一下如何能够测量出固体和液体的密度，教师可以先对学生讲述排液法和沉坠法等实验方法。或者在讲重力这一课之前可以先让学生自己进行实验，从高处同时扔下两个重量不同的物体然后观察两个物体落地时间的长短，然后互相之间交流最后有教师在课堂上进行讲解。这样的学习方式才能够真正的让学生学会更多的物理知识并具有良好的物理思维。

2提高对信息技术的使用，不断提高教师的教学成效

传统的物理课堂已经被社会所淘汰，新时代拥有许多先进的科学技术，现在最受欢迎的技术就是多媒体技术，多媒体技术凝结了多种技术，包括文本，声音和图像等技术，改变了传统教学方式所带来的弊端。并且也成为了教师的有力辅助，不但减轻了教师的工作内容，同时在一定程度上也能够提高学生的学习欲望，有着非常有利的作用。此外多媒体技术也远离了沉闷无趣的课堂，使学生能够更好的进行物理学习。

3运用生活实例进行课后复习

复习是帮助学生巩固课堂知识的重要环节。因此，教师可以运用生活化教学方式引导学生进行课后复习，让学生在课余时间对课堂中的物理知识进行反复思考和理解，从而将物理知识掌握的更加扎实。

例如：在教学"电路"的相关知识点之后，教师可以为学生布置具有生活化的课后作业，如"探索安全用电量是多少。"、"家庭每个月的用电量大约是多少？"、"模拟生活中的电路"、"家庭电路是以串联为主，还是以并联为主？"通过教师布置的生活化课后作业，能培养学生在生活中发现物理知识的能力，还能培养学生自主学习能力，让学生能够对生活更加了解，还能让学生对课堂中学习过的知识进行巩固，将知识与生活结合，使知识点记忆更加深刻，理解的更加透彻。

4扩展生活化教育，优化初中物理教学方法

初中阶段是学生整个学习生涯的过渡阶段，具有承上启下的关键作用，是学生各种优秀学习能力、优秀学习习惯养成的重要阶段。教师要提高自身的专业素养，提升自身的综合能力，扩展生活化教育优化初中物理教育的方法，寻找更多的教学方式，帮助初中物理能够更加充分地与生活相结合。物理知识相对其他科目的知识更加晦涩难懂，要求学生有更高的理解能力和想象力，有些省市学生在初三的时候才会接触到物理这一科目就充分体现了这一点。因此，在教师讲授课程的时候，可以在开课的时候将相关的生活作为引入点。

例如，教师在讲授"电阻和变阻器"的时候，可以将简单的电路装置拿到教室，在开始讲课的时候先给学生展示电阻和变阻器两个装置的不同作用。教师这样做不仅能引起学生的兴趣，让学生在教师课程讲述的时候更加集中精力去探究电阻和变阻器的作用，同时也能够帮助学生建立一个出发点和立足点，更加充分地理解和掌握教师讲授的相关内容。

结束语

综上所述，实施初中物理生活化的教学方式能够契合初中生们的心理特征和学习的规律，对于我国的教学方式是一项重要的改革。初中是培养学生物理兴趣、学好物理知识的黄金时期，这种能够让学生全面发展的手段应该更加的重视。在新的课程更改的背景环境下，实施物理生活化的教学可以让学生提高学习兴趣的同时，还能够增加学生们学习的积极性，从而能够更加有效率的學习物理知识，为未来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]秦娟娟.浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].课程教育研究，2019（33）：200-201.

[2]井宏山.新课改下初中物理生活化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：126.

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