职业学校机械专业制图教学中如何培养学生创新能力

摘要：现如今，国家对素质教育提高重视程度，基于素质教育不断变革的背景下，改变了职业学校专业人才的培养目标和方向，在职业学校机械专业制图教学中培育学生创新能力是我国各职业学校亟待解决的主要问题。鉴于这种情况，文章研究过程中将职业学校机械专业制图教学作为案例，针对机械制图进行了相应阐述，然后探讨了职业学校机械专业制图教学中培养学生创新能力的策略。

关键词：专业制图;职业学校;创新能力

职业教育旨在将培育学生实践能力与创新精神作为中心开展的一种综合素质教育。教育教学活动开展过程中主要全面挖掘学生的创新能力，实际上是强化创新能力与培育学生的创新精神作为目标，学生创新精神在培育过程中会受到个性、非智力、心理及智力因素等产生的影响。学校能够采取教材改革、教学方案设计及教学管理等方法加强学生创新精神的培育，课堂教学一直是素质教育的主要战场，把培育创新精神等新教育观念融入日常教学中，从而可以全面提升学生的综合素质。

机械制图课程是我国职业学校各个工科专业不可缺少的基本技术课程，最明显的特征是将“图”当作课堂教学的基本词语，通过表达、分析及推理图期间，具有较强的抽象性。自从上个世纪九十年代以来，和计算机有机整合与交融，图形的表达介质发生本质性的改变，表达方法非常的完善，这样可以使学生的空间创造能力得到进一步培育，从而强化学生的创新意识，发挥至关重要的积极作用。

一、机械制图

机械制图是我国很多职业学校机械类专业必开的一门基础必修课，其主要用图样精准的展现机械机构的尺寸大小、形状、技术要求及工作原理的一门学科，机械制图图样往往使用文字、图形、符号及数字等表示实际信息，是机械设计意图与制造要求更好沟通的一种技术文件。机械制图教学使用的教材非常的复杂，同时教学周期比较长，具备较高的教学难度。此外，机械制图的教学目标是加强对学生制图、识图能力的培育，对学生的创新能力提出更高的要求，所以日常教学活动过程中需要根据学生的具体情况，依据教学进度与学生能力情况，科学合理的制定教学计划，提升教学效率，从根本上增强学生的创新能力。

二、职业学校机械专业制图教学中培养学生创新能力的策略

（一）完善教学内容，优化教学方式

机械制图课程开展教学活动过程中涉及到很多的教学材料，同时具有较强的专业性，仅按照教材知识点开展专业教学，不能实现理想的教学效果，对学生创新能力的培养造成不良影响。因此，职业学校的制图教师需要改变自身落后的教学观念，丢弃本位思想，主动摸索新型的教学渠道和方向，完善教学内容，优化教学方式，这样可以使教学质量与效率得到进一步提升。首先，教师需要将培育学生创新能力作为核心，建立机械制图知识结构，全面使用互联网资源丰富机械制图教学内容，使学生能够直接学习目前广泛使用的机械制图理论知识和技术等，能够灵活运用各种机械制图软件，并且可以单独完成制图操作。制图教学内容需要有机整合理论和实践，做好理论知识教学的基础上，设计实践任务，这样可以加强学生对基础理论知识的学习，增强创新意识。其次，因为机械制图教学具有较强的实践性，以往的说教方式教学方法不能满足当前课程的要求，这就要求教师采取多样化的教学路径，采取翻转课堂、微课等教学方法，辅助学生整理教学的难点与重点内容，在课堂上为学生留出更多交流、思考的时间，灵活使用多媒体技术，加强实训练习，从而强化学生自主学习的能力，让学生养成良好的学习习惯，最终使学生的创新能力得到培育。

（二）加大师生的互动力度，增强学生群体思维能力的提升

强化学生的创新能力，需要注重教师之间的有效互动，这样可以全面提高学生群体的思维能力。教师开展教学活动过程中需要充分发挥自身的指导作用，基于教师的指导下，学生可以主动探索知识。另外，教师还需要与学生进行交流与沟通，对学生的学情进行充分了解，掌握学生的思维规律，这样可以调动学生学习的主动性。比如，为学生讲解怎样看图有关内容时，教师需要为学生提供一个物体的视图，接着按照这个态势进行提问，使学生组成小组讨论的方法发现答案，观察学生在求解过程中面临的问题，小组成员之间互相补充。然后教师为学生提供可能的答案，接着利用两个视图绘制物体，与此同时还需要让学生进行讨论，认真思索，最后教师整理归纳出完成的答案。明确物体的空间状态通常不能仅使用投影，同时即便是两个投影也不能确定物体的空间形态，当看图过程中需要把每个视图进行关联，如此一来才可以精准的明确物体的形状。这种讨论方法有利于教师熟练掌握学生的思维动态，有利于培育学生表达能力和说理能力，加大学生和学生之间交流与沟通的力度，强化学生绘图与读图的能力。

（三）加快产教融合，积极开展校企合作

学生创新能力在培养过程中主要由思维所决定，因为人与人之间的思维存在较大差异，具备独特性，思维的培育是培育创新能力的基本条件。因此，职业学校机械类专业制图教学过程中需要着眼于思维教育培养学生的创新能力，合理组织教学，从而强化学生的创新意识与创新能力，更好的举行创新能力培育活动。职业学校是为社会培育并输送应用技能型人才的主要场所，背负着沉重的教育负担，所以需要综合考量学生的素养教育，在培养学生创新能力的基础上，推动学生职业素养与个人素质的发展，这就需要加大产教融合的力度，主动进行校企合作，按照企业管理与人才培养方案严格要求在校学生，根据就业标准加强对学生创新能力的培育。学校与企业需要建设教学和就业培训为一体的实训基地，学校负责理论教学同时提供实际训练的场地，企业主要为实践教学提供实习机会，进而可以使学生综合素养得到全面提升。

（四）指导学生手脑并用，增强学生独立思维能力

职业学校学生具有较强的好奇心，根据学生的心理特点，通常能够实现理想的效果。这就要求教师采用准确的方法，全面提高学生独立思维能力，指导学生根据有关问题积极思考。比如，根据两视图补充三视图过程中，指导学生根据提供的两视图对物体的位置、形态结构、方位关系等进行全面分析，充分想象空间形状。为了指导学生拥有确切的思维方向，需要提供相应的图形，指导学生分组讨论，证明自己的结论。学生全面了解形体结构特征后，根据构成元素绘制出三视图。

结论

现如今，伴随着现代化信息技术的快速进步与发展，机械制图教學方法逐步迈进网络化、智能化时代，这样可以加强学生创新能力的培育，为社会培育出大量高素质技能型人才。

参考文献：

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[2]刘敏.关于中职机械制图教学中培养学生空间想象力的策略探讨[J].好家长，2019（39）：192-192.

[3]孙涛.职高机械制图教学中学生创新能力的培养探究[J].知识窗（教师版），2019（12）.

作者简介：李素花，1973.10.10，女，汉族，河南省焦作市武陟县，本科，讲师，（1.班级管理方向，2.机械制图教学方面）武陟县职业技术学校。