对提升小学班主任管理语言艺术的几点浅思

张竹筠

【摘要】班主任管理是施行课程教育的基础环节，紧随新时代课程改革的不斷推进，对于班级管理工作的要求也在不断提升，良好的班级管理能够为知识的有效传授奠定坚实的基础，在提高学生学习能力和成绩的同时，也能够保证学生的全方位共同发展。发挥语言艺术在小学班主任工作中的有效应用，可以通过语言的感化和沟通交流的链接，提升班主任管理的整体效率，与学生建立有效的师生关系，从而利用语言艺术的优势提升小学班主任管理的效率。

【关键词】小学教育;语言艺术;班主任管理

班主任在小学班级管理工作实践中向来发挥着主导性的作用，充当班级管理的“总指挥”角色，协调和把控每个教学管理步骤的落实，因此有效掌握班级管理中的语言艺术，践行“以生为本、精心育人”的教学理念，能够推进优秀班级氛围和高水平班级管理的全面建设，因而充分落实小学班级高效管理的语言艺术建设对于学生而言是至关重要的。文章基于现代课堂对教师教学的需求，探究如何在小学班主任工作中有效应用语言艺术辅助管理效率和质量的提高。

一、解读小学班主任管理工作的突出问题及特点

1、小学班级管理问题

初一阶段的学生对于小学起步学习生活仍处于懵懂的状态，相较于以往学习，其学习的压力更加繁重，学习的课程更加紧迫，造成许多学生还未能够适应小学生活的节奏和脚步，造成成绩下滑、专注度不足以及情绪不稳定的状况比比皆是。

2、小学班级管理特点

在班级管理实践工作中，教师需要把握与学生之间的密切联系，建立师生间有效的沟通桥梁，弱化师生间原始存在的隔阂，从而基于情感共鸣开展班级教学管理工作。此外，教师在管理工作中应当掌握相关的语言教学艺术，以学生为本落实符合学生心理特征和学习需求的管理手段，规避带有强制性色彩的管理教学措施，为学生预留充裕的自由发展空间。

二、明晰小学班主任管理工作的语言艺术基本原则

首先，教师需要保持与学生积极有效的沟通，即沟通的有效性，教师应通过合理的方式来解读学生内心的真实想法，并尊重学生的发展需求，采用民主化、平等化的交流方法与学生进行沟通，在平等的基础上提升交流的有效性;其次，是教师需要注重承载语言的情绪和态度，应尽量采用的温和、婉转、平和的说话态度，让学生能够充分感受到语言交流中的亲切感，必要的时候则必须提升语言的严肃性以强化教师的管理效率，通过松紧结合的语言艺术从而提高语言对学生管理的影响力;最后，是教师在班级管理中语言艺术表达层面需要把握幽默感和趣味性，让学生可以轻松地接受教师的教学内容，同时拉近与学生的沟通距离。

三、探索小学班主任管理工作的语文艺术应用途径

1、刚柔并济，落实不同管理情境的语言态度

在班主任工作中必然会遇到不同的管理情境和突发状况，若在语言使用层面落实不当，则不仅会影响教学管理的效率，同时对于学生身心健康发展都可能存在负面影响。因此教师需要落实好不同管理情境下的语言情绪态度把握，始终秉承“刚柔并济”的管理原则。

比如，教师在日常班级管理中会遇到许多状况的发生，都需要教师临机应变的发挥语言艺术的有效作用。以班级矛盾发生为例，若学生之间发生激烈的争执并上升到语言侮辱和肢体冲突时，教师当下就要以强硬的态度和严肃的语气制作学生的不当行为，并指出双方的错误所在，在双方冷静后再转变为平和的沟通情绪，了解事情发生的原委，并以较为温和的态度疏导学生的情绪排泄。

2、幽默风趣，开展趣味沟通管理的语言互动

班主任在日常教学中，大体上采用的平和的语言态度，同时在语言词句上应多采用能够吸引学生的语句，融合幽默的表达方式，让学生在与教师间的“快乐沟通”和“语言互动”中，增强对教师管理的配合程度，促进班主任管理工作的实施开展。

例如教师引导一位经常哭泣的女生时，可以这么说：“可爱的林妹妹也想改掉爱哭的习惯哦！”通过引用《红楼梦》中的角色，让学生意识到遇到问题依靠哭是无法解决的;当教师发现班级个别男生比较调皮时，可以这么说：“你们比马小跳还跳呢！”，借助学生喜欢的儿童读物角色让学生明白需要改正自己过度调皮的性格。

3、以情动人，践行交心语言管理的品德教育

在语言艺术发挥其优势的过程中，心连心的情感交流是极其重要的，通过以情感为依托的沟通交流，在落实语言艺术对学生优秀品德引导教育层面具有至关重要的作用。因此，教师需要采用科学合理的方法，重点把握以情动人的语言作用帮助学生建设优秀的道德品质。

比如，班主任在管理工作可以开展“周周谈心”的教学环节，即教师通过一对一、一对多的形式与学生进行沟通，可以先从学生的日常生活学习琐事和近期的情绪变化为入手，了解学生的身心发展的健康状况，打破学生与教师的初始隔阂。而后在心理疏导环节，教师可以以自身情况出发，结合实际事例的生动讲述，配合品德教育的有效落实，让学生更加容易接受教师的观念引导，促进学生优秀品德的形成。

四、结束语

综上所述，班主任因针对学生的特点采用科学化的班级管理策略、开展多样化的班级活动，进而有效激发学生的自身潜力，同时融入紧密亲切的沟通环节，利用语言的力量将学生个体凝聚为班级整体，既能够在营造积极的班级学习氛围，同时也可以促进学生人格品质和综合素养的健全和发展。

参考文献：

[1]雷迎超.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].新课程，2020（44）：215.

[2]胡秀芬.巧用语言艺术，促进小学班主任管理效率的有效提升[J].教师，2020（16）：21-22.

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