核心素养理念指导下探讨如何开展小学语文阅读教学

张译文

【摘要】在新的教学标准发展的过程中，已经明确提出，在阅读教学活动的开展中，是需要落实核心素养的教学理念的，并且在立足于教材中实际的教学内容的前提下，丰富学生对于课外学习活动的积累，从而提高学生的学习自主性，教师在开展阅读教学活动的时候，也需要让学生的自主学习意识，得到合理化的发展，并且培养学生的文学鉴赏和审美能力，因此，本文就核心素养理念指导下探讨如何开展小学语文阅读教学，进行分析，提出指导建议。

【关键词】小学语文;核心素养理念;阅读创设情境;培养鉴赏能力;阅读文本有效扩展

在与学生一起进行文章内容阅读分析的时候，教师就可以多倾听学生的学习感受，这样才可以拓展学生的学习核心素养，并且让学生对于知识内容的理解，也能够变得更加的深刻和丰富，教师在总结和概括不同的教学内容的前提下，就需要让学生的阅读学习能力，得到合理有效的发展，这样学生才会落实不同的学习计划，从而对于教师所布置的学习任务，进行有效的完成，教师在核心素养教学理念的引导下，也需要为学生提供不同的学习资源，丰富学生的理论学习认知，并且在拓展学生阅读学习兴趣的过程中，结合不同的绘本教学内容，提高学生的阅读学习质量，教师在小学语文教学中，就需要帮助学生进行阅读内容的合理解读，提高学生的自主学习意识，并且让学生的时间学习观念，得到有效的增强。

一、结合阅读文本内容创设情境

教师在立足于教学文章内容的过程中，就可以为学生创设不同的学习情境，从而让学生进行知识内容的合理有效的解读与分析，并且在学生进行知识内容了解的过程中，也可以引导学生比较快速的进入到学习的状态中去，教师在小学语文教学中，就需要在核心素养教学理念的指导下，开展文章的阅读教学活动，从而有效的进行文章内容的分析与解读，并且让学生进行知识内容的思考，在提高学生阅读理解学习能力的前提下，教师也需要进行教学计划的合理调整与落实。

例如，在教授学生学习《怎么都快乐》这一章节内容时，在小学生的这个年纪，对于任何事情都是保持着浓厚的好奇心理，教师在为学生结合不同的阅读学习内容，开展课堂中的教学讨论环节的时候，就需要让学生进行文章内容的有效分析，学生在回顾自己做什么事情最开心的时候，就可以有效的激发学生的表达交流的学习欲望，并且让学生在核心素养教学理念的指导下，进行阅读教学活动的合理参与，从而提高学生的学习效率，教师在从不同的教学角度，探究不同的学习环节的时候，也可以让学生进行知识内容的合理有效的分析，以及在做阅读题目的过程中，进行合理化的运用，从而提高學生的自主学习意识，教师在结合文本内容，进行教学情境合理创设的时候，也能够引导学生快速的进入到学习的状态中去， 并且让学生对于文章阅读有一定的学习兴趣。

二、培养学生的文学鉴赏学习能力

通过培养学生的文学鉴赏学习能力，教师就需要合理有效的开展不同类型的教学活动， 并且让学生的自主学习意识，得到有效的增强，这样学生在课下的学习时间中，才会进行知识内容的合理解读与分析，在充实自己的学习生活的前提下，学生就会发现，在知识内容的探究过程中，自己所获得的满足感是非常强烈的，教师在小学语文教学中，就需要在探究不同的教学模式的前提下，合理有效的运用不同的教学方式，开展阅读教学活动。

例如，在教授学生学习《静夜思》这一章节内容时，学生在进行古诗预习的过程中，就可以结合自己手中所具有的学习资料，这样学生的学习全面性，才可以得到有效的提高，在课堂中听讲的时候，教师也需要帮助学生进行文章内容的理解与学习，从而有效的培养学生的文学鉴赏学习能力，教师在核心素养教学理念的运用中，也需要将阅读教学活动的开展，变得更加的具有趣味性，从而有效的提高学生的学习独立性，教师在开展自主化的阅读教学活动的过程中，也需要让学生的语文学习能力，得到有效的发展。

三、对阅读文本内容进行有效扩展

在延伸学生的阅读学习生活的前提下，教师也需要让学生对于知识内容，进行合理有效的解读与分析，这样才可以提高学生的学习自主性，并且在为学生进行教学内容的有效筛选的过程中，考虑课堂中的教学实际情况，教师在小学语文教学中，就需要在核心素养教学理念的引导下，进行阅读教学活动的有效开展。

例如，在教授学生学习《夜色》这一章节内容时，在不同的学习环境中，学生的学习能力，是具有差异性的，这就像有的学生是非常害怕黑的，但是有的学生不怕，学生所擅长的事物是不同的，在学习的过程中，是这样的，在日常的生活中，也是这样的，教师在对文本内容进行解读的过程中，就需要与学生进行有效的拓展理解。

总而言之，在强化学生的语文阅读学习能力的时候，教师就需要结合教材中所讲解的具体文本内容，从而进行教学任务的合理布置，并且让学生在进行文章内容划分的过程中，合理有效的进行文章主旨的有效解读，在教师的教学指导下，学生的学习效率，就可以得到有效的上升，在小学语文教学中，通过将素质化的教学理念，落实到教学课堂中去，教师就可以开展以学生为主体的阅读教学活动，拓展学生理解知识内容的视野，并且培养学生鉴赏能力。到教学课堂中去，教师就可以开展以学生为主体的阅读教学活动，拓展学生理解知识内容的视野，并且培养学生鉴赏能力。

参考文献：

[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）

[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）

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