浅谈小学高年级语文教学中德育渗透的策略

苏小娅

摘要：小学高年级学生已经具备一定的思维辨知能力，教师可以培养学生良好品德与健全人格，并使其树立正确价值观。教师开展德育渗透教学引导，充分发挥出德育渗透教育价值，促进小学生综合素质提高。基于此，本篇文章对小学高年级语文教学中德育渗透的策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学高年级;语文教学;德育渗透;策略

引言

立德树人是中国教育之本，为了更好培育符合时代发展需求的学生，国家在教学改革方面给予了足够重视，尤其是当前提出的学科核心素养培养体系越发注重培养学生德智体美劳几个方面的素质。其中德育教育更是素质教育的核心，其关系学生能否树立正确的价值观以及能否发展成对国家和社会有益的人才，所以加强小学阶段的德育教育是每个学科教学的一个重要任务。

一、德育渗透教育意义

1.1启蒙小学生心智思维

语文作为核心学科，对小学生文化知识学习具有重要价值。教师进行高年级小学生语文教学引导时，合理开展德育渗透教学，可对小学生心智、思维进行有效启蒙。尽管高年级小学生的思维、智力已经得到一定启蒙开发，但小学生的语文学习视野与知识理解视域仍旧受到思维、智力局限。

1.2养成良好的学习习惯

小學生在学习过程中往往缺乏自我控制能力，不利于培养小学生良好的学习习惯。在小学语文教育中渗透德育可以有效解决这一问题。教师在课堂教学过程中，可以通过名人案例，鼓励学生不断克服困难，养成坚持不懈的精神，通过道德教育培养学生养成良好的学习习惯。

二、小学高年级语文德育渗透教学策略

2.1基于言传身教，渗透德育品质

对小学生而言，其本身尚未形成正确的“三观”，是非辨识能力、自我认知能力不足，这时候他们更加依赖于教师的教学指导与点拨，对教师的依赖性比较强。正是由于这种学习特征与心理使得小学生常常会无意识地学习或模仿教师的言行举止，所以在将德育教育理念渗透入语文课堂当中时，首先需要做的就是要保证语文教师自身拥有良好的德育素质与品质，将自己树立成班级中的道德榜样，这样就可以借助自己的日常言行举止以及思想观念来在潜移默化中影响班级学生，使他们在不知不觉中接受德育思想的教育。

2.2围绕作者背景展开德育

文章作者的思想品质高尚，是学生树立正确三观的榜样力量，教师加强作者背景介绍，向学生传递更多正能量的德育信息，更利于情感等教学目标实现。尤其是在托物言志的古诗词教学中，教师可以将作者生平事迹与性格特征等进行介绍，围绕诗词含义将作者思想品质与封建社会的官僚主义、黑暗腐败等行为做比较，培养学生坚强不屈与敢于斗争、坚持自我等价值观。教师可以讲述故事的形式向学生讲述作者的经历，深入挖掘作者内心想法与情怀，帮助学生全面了解文章内涵，进一步对学生展开文化教育与劳动教育等方面的德育。

2.3深入挖掘教材中的德育内容

小学语文教材中的每篇文章都充满了作者强烈的思想情感，这有利于语文教学中德育的渗透。因此，教师想要在教学中有效渗透德育，就要充分利用语文课程的特点，深人挖掘教材中含有德育渗透点的文章，确保语文教学中德育的顺利实施。此外，语文课程中的道德教育与思想品德课程中的道德教育有一定的区别，教师需要把两者分开，结合实际教学情况，设计适合学生的教学方案，做到寓教于情，寓教于理，使德育取得显著效果。如人教版小学六年级语文《两小儿辩日》教学时，教师指导学生从文章中提炼观点，并开展相互辩论，深化学生对文章的学习效果。在学生辩论时，教师进行德育渗透，引导学生互换观点进行思考，培养小学生逻辑辩证思维，引导学生客观全面认知未知事物，提高小学生的学习实力。

2.4在语文实践中渗透德育

韩愈说过：师者，所以传道授业解惑也。教师不仅要传授知识，还要承担起育人的责任。为了实现“知行合一”的教学要求，单纯依靠课堂的德育远远不够，也存在一定的片面性。想要全面提高学生综合素质，开阔学生视野，丰富学生思想内涵，需要充分利用课外时间，加大德育的实施力度，帮助学生创造交流的机会，使学生更多地表达自己的思想感情。语文实践中，学生可以阅读分享学习经验，不仅拓展了学生的知识面，还可以培养学生的团结互助意识，有利于学生身心健康发展，从而凸显德育的意义。例如，可开展诗歌朗诵竞赛、感恩主题活动、社会热点新闻访谈、以爱国为主题的写作竞赛、小小生态演说家等实践活动，这不仅能够提高学生的语言组织表达能力，培养学生积极向上的生活态度，还能有效渗透德育，真正在寓教于乐中培养学生的思想品质，从而促进学生身心健康成长。

2.5作文评改中德育渗透

教师进行作文评改教学时，应当基于德育渗透思想，对学生进行赏识评改，对学生的写作优点进行鼓励肯定，合理引导学生对不足进行弥补。同时，为很好地突出学生学习主体性，教师构建互评互改教学环境，引导学生之间进行相互评改，激发学生思维想象力，提高小学生语文综合学习实力。

结束语

在小学语文教学中引入德育，不仅是为了满足传承德育的需要，更是为了促进学生身心素质发展，促使其顺利正确的道德价值观念更适应社会，以此培养更多社会现代化建设的合格接班人。影响德育与语文教学成效的因素较多，教师应当加强学生学习特征与认知规律了解，采取有效的整合方式与教学方法，实现教学目标快速实现。

参考文献：

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[2]尹见兄.小学高年级语文阅读教学中渗透美育的策略[J].学园，2017（06）：61.

[3]海凤.德育在小学高年级语文教学中的渗透[J].新课程（小学），2016（12）：252.

（云南省曲靖市富源县富村镇广发新店小学 655500）